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Gêneros e letramento na educação corporativa: experiências do profissional em formação

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dc.contributor.advisorBambirra, Maria Raquel de Andrade
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2281336030427188
dc.contributor.authorGonçalves, Denise dos Santos
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9457703792286566
dc.contributor.refereeBambirra, Maria Raquel de Andrade
dc.contributor.refereeGuimarães, Eloísa Helena Rodrigues
dc.contributor.refereeSoares, Maria Juliana Horta
dc.contributor.refereeVillela, Ana Maria Nápoles
dc.contributor.refereeBaptista, Patrícia Rodrigues Tanuri
dc.contributor.refereeAndrade, Marcos Racilan
dc.date.accessioned2025-04-01T21:53:07Z
dc.date.available2025-04-01T21:53:07Z
dc.date.issued2019-12-11
dc.description.abstractNa educação corporativa, os profissionais em formação participam de práticas sociais da instituição na qual exercem suas atividades funcionais. Os elementos do contexto específico do local de trabalho, tais como o relacionamento mais frequente com profissionais experientes, a necessidade de interagir por meio de enunciados escritos do ambiente institucional e o acesso a situações reais da realização do trabalho, concorrem para o letramento do profissional, agindo concomitantemente com as atividades didáticas desenvolvidas na sala de aula. Reconhecer os efeitos mais diretos do envolvimento dos estudantes nas práticas sociais propiciadas pela modalidade formativa pode contribuir para aprimorar as maneiras pelas quais se desenvolvem o planejamento e o desenvolvimento das ações pedagógicas. Com o objetivo de ampliar conhecimentos sobre fatores intervenientes no letramento profissional de policiais militares em formação, considerando as circunstâncias externas às salas de aula, investigamos eventos e práticas de letramento vivenciadas por estudantes do Curso de Formação de Soldados da Polícia Militar de Minas Gerais, realizado pela própria instituição, no período de setembro de 2017 a abril de 2018. A pesquisa está situada no escopo dos Novos Estudos de Letramento (STREET, 1984; 2014; GEE, 2015; 2015b; HAMILTON, 2000; 2002) na concepção de letramento como prática social (BARTON; HAMILTON [1998]2012; BARTON; HAMILTON, 2000; BARTON, 2007; SETREET, 2009) assim como em consideração aos estudos que reportam ao letramento no e para o local de trabalho (KLEIMAN, 2001; 2008) e no letramento em contexto de trabalho (MENDONÇA et al., 2015). Os insumos da investigação são as experiências dos estudantes, escolha decorrente de reconhecê-las como recurso privilegiado para prover conhecimento e reflexão crítica sobre o processo de aprendizagem (MICCOLI, 1997; 2006; 2007; 2014). Os dados foram coletados em entrevistas, questionários e grupo focal tomados como instrumentos para perceber eventos e práticas de letramento vivenciados por um grupo de três informantes. A pesquisa permitiu perceber traços da maneira pela qual as práticas de letramento atuam na formação do soldado policial, como este se apropria das maneiras de realizar o trabalho, como constrói sua autoimagem e a imagem que pretende projetar perante outros membros da instituição. De forma adicional, os procedimentos para coleta das experiências demonstraram que a reflexão e a retomada das práticas vivenciadas fazem emergir a (re)construção dos sentidos a elas atribuídas e, por sua vez, podem constituir um recurso interveniente no letramento profissional dos próprios informantes da pesquisa.
dc.description.abstractotherIn this paper, we seek to verify the extent to which literacy practices experienced by the professional in training in the context of corporate education have an effect on their literacy for the exercise of functional activities. In this modality of teaching, the student does not only experience literacy practices systematized for pedagogical purposes, but several others that are part of his or her routine as a member of the organization that promotes the event. With support in the framework of Literacy Studies, we understand literacy as a situated practice (BARTON, 1998, BARTON, HAMILTON, 2000), which therefore occurs in specific contexts of human life, influenced by cultural, social and historical aspects. Taking the experiences of students of corporate education as a construct and unit of analysis (MICCOLI, 1997, 2007, 2014), we will seek, through questionnaires, annotations, interviews and copies of textual genres; identify literacy events that occur in the organization in which the students are inserted, however, outside the classroom. Through interviews, we will seek to understand the reflections of the informants about the identified events and describe literacy practices (STREET, 1984; 2014) from the perspective of these same informants. The group of informants will be composed of three students from the Training Course of Soldiers of the Military Police of Minas Gerais, and the collection will be done during the period of the course, from September 2017 to June 2018. We expect that the research will allow us to reflect on the literacy practices not formally considered in the course plans and their implications for the training of the military police officer.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/1067
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
dc.subjectLetramento - Aspectos sociais
dc.subjectEducação corporativa
dc.subjectExperiências de vida
dc.subjectPoliciais - Formação
dc.titleGêneros e letramento na educação corporativa: experiências do profissional em formação
dc.typeTese

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