Uma viagem circular: textos literários e matemática

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dc.contributor.advisorOliveira, Davidson Paulo Azevedo
dc.contributor.advisor-coFerreira, Marcela Richele
dc.contributor.advisor-coLatteshttp://lattes.cnpq.br/2354098257543861
dc.contributor.advisorLatteslattes.cnpq.br/1048347237300518
dc.contributor.authorLoures, Pedro Lucchesi
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7459233741404375
dc.contributor.refereeOliveira, Davidson Paulo Azevedo
dc.contributor.refereeFerreira, Marcela Richele
dc.contributor.refereeSilva, Jonson Ney Dias da
dc.contributor.refereeKawasaki, Teresinha Fumi
dc.contributor.refereePagani, Érica Marlúcia Leite
dc.date.accessioned2026-07-13T16:48:55Z
dc.date.available2026-07-13T16:48:55Z
dc.date.issued2025-04-29
dc.description.abstractA pesquisa tem como objetivo investigar as possíveis articulações da Literatura com a Matemática na perspectiva do ensino de Matemática. Organizada em formato multipaper, esta dissertação é composta de um capítulo introdutório, quatro capítulos cujos textos foram estruturados em formatos que podem ser submetidos para publicações em revistas científicas do campo da Educação Matemática e um capítulo de considerações finais. O referencial teórico inclui discussões sobre a legitimidade de se trabalhar com a Literatura em aulas de Matemática; teorizações acerca da biblioteconomia escolar; e trabalhos que apresentam definições e conceitos matemáticos. De natureza qualitativa, a metodologia envolvida na pesquisa se diferencia a cada capítulo devido à estrutura da dissertação. Ao longo do trabalho, temos um relato de experiência, uma revisão sistemática de literatura, uma resenha crítica e uma proposta didático-pedagógica. O relato de experiência corresponde ao segundo capítulo da dissertação, Duas experiências com a literatura no ensino de Matemática, que relata duas experiências do autor da dissertação com a Literatura e a Matemática em uma escola do município de Contagem, Minas Gerais. O texto assume uma perspectiva descritiva e crítico-reflexiva no que tange à atuação do pesquisador enquanto professor e entusiasta da utilização da Literatura em aulas de Matemática. O terceiro capítulo, Uma revisão sistemática das interlocuções da literatura com a Matemática, trata-se de uma revisão sistemática dos artigos publicados em um período de 10 (dez) anos acerca de Literatura e Matemática no Brasil, a partir do Portal de Periódicos da Capes. Com ele, buscamos responder à seguinte pergunta: “Qual é o cenário de pesquisas relativas à Literatura e Matemática no Brasil e como são relatados nelas os usos da Literatura no ensino de Matemática?”. O capítulo oferece um panorama das investigações realizadas sobre as interlocuções da Literatura com a Matemática, contribuindo para que mais práticas de ensino da Matemática a partir da Literatura sejam pensadas e discutidas. O quarto capítulo, Resenha Crítica: uma história literária como recurso educacional, é uma resenha crítica do livro Uma viagem circular, cuja história foi produzida como recurso educacional vinculado a esta dissertação. Com a resenha, procuramos apresentar o livro a possíveis leitores e mostrar que a história contida nele pode ser trabalhada por professores de todas as áreas em uma escola. O quinto capítulo, Propostas de ensino de Matemática a partir da história Uma viagem circular, foi elaborado para discutir de modo mais aprofundado as matemáticas presentes em Uma viagem circular. Além disso, incluímos nele sugestões de atividades para professores de Matemática interessados em utilizá-lo em suas aulas. Em conclusão, temos que a Literatura é mais um recurso a ser pensado para o ensino de Matemática, contribuindo para contextualizar conteúdos muitas vezes entendidos pelos alunos como excessivamente abstratos e pouco aplicáveis no dia a dia. No entanto, a pesquisa indica que a mobilização da Literatura em aulas de Matemática é pouco presente nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, o que pode estar relacionado a uma maior fragmentação do ensino escolar a partir do 6º ano do Ensino Fundamental, período em que cada disciplina passa a ser ministrada por professores especialistas em uma área do conhecimento.
dc.description.abstractotherThe research aims to investigate potential connections between Literature and Mathematics from the perspective of Mathematics teaching. Structured in a multi-paper format, this dissertation consists of an introductory chapter, four publishable papers (structured to meet submission standards for journals in the field of Mathematics Education), and a final considerations chapter. The theoretical framework includes discussions on the legitimacy of working with Literature in Mathematics classes; theories about school librarianship; and papers that present mathematical definitions and concepts. Qualitative in nature, the research methodology varies across chapters due to the dissertation’s structure. The work comprises an experience report, a systematic literature review, a critical review, and a didactic-pedagogical proposal. The experience report, which corresponds to the dissertation’s second chapter, Two Experiences with Literature in Mathematics Teaching, recounts two of the author’s experiences integrating Literature and Mathematics at a school in Contagem, Minas Gerais. The text adopts a descriptive and critical-reflective perspective regarding the researcher’s dual role as both a teacher and an advocate for using Literature in Mathematics instruction. The third chapter, A Systematic Review of the Interplay Between Literature and Mathematics, presents a 10-year systematic review of articles published in Brazil on Literature and Mathematics, sourced from the CAPES Journal Portal. It addresses the question: “What is the landscape of research on Literature and Mathematics in Brazil, and how do these studies report the uses of Literature in Mathematics teaching?” This chapter maps existing investigations into the dialogue between Literature and Mathematics, encouraging further discussion and development of teaching practices bridging these fields. The fourth chapter, Critical Review: A Literary Story as an Educational Resource, offers a critical review of the book A Circular Journey (Uma Viagem Circular), a story created as an educational resource linked to this dissertation. The review introduces the book to potential readers and demonstrates how its narrative can be utilized by teachers across all school subjects. The fifth chapter, Mathematics Teaching Proposals Based on the Story A Circular Journey, delves deeper into the mathematical concepts presented in A Circular Journey, providing activity suggestions for Mathematics teachers interested in incorporating the book into their lessons. In conclusion, Literature is another resource to be considered for teaching Mathematics, contributing to contextualizing content that is often perceived by students as excessively abstract and not readily applicable to everyday life. However, the research indicates that Literature is rarely used in Mathematics classes during the final years of Elementary School and in High School, which may be related to the greater fragmentation of schooling from the 6th grade onward, when each subject is taught by teachers who specialize in a specific area of knowledge.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2822
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Mestrado Profissional em Matemática
dc.subjectEnsino de matemática – Teses
dc.subjectMatemática e literatura – Teses
dc.subjectEducação básica – Teses
dc.subjectEducação matemática – Teses
dc.titleUma viagem circular: textos literários e matemática
dc.typeDissertação

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