TDIC nas aulas de geografia em uma escola pública de Minas Gerais

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dc.contributor.advisorGrossi, Márcia Gorett Ribeiro
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1925812982762374
dc.contributor.authorFernandes, Letícia Carvalho Belchior Emerick
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1889882819958910
dc.contributor.referee1Márcia Gorett Ribeiro Grossi
dc.contributor.referee2Vicente Aguimar Parreiras
dc.contributor.referee3Vandeir Robson da Silva Matias
dc.date.accessioned2023-08-10T11:03:49Z
dc.date.available2023-08-10T11:03:49Z
dc.date.issued2016-03
dc.description.abstractA propagação e o avanço das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), no presente século, diante de uma geração conhecida como Geração Internet (GI), que sente a necessidade de estar online o tempo todo, traz um incomodo para a escola, chamando a atenção dos dirigentes e do corpo docente sobre a necessidade da escola absorver tais tecnologias como aliadas do ensino e aprendizagem, para que estas não atrapalhem o bom andamento do conteúdo programático e do relacionamento professor - aluno dentro e fora da sala de aula. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo investigar quais TDIC são utilizadas na sala de aula pelos professores de Geografia do Ensino Médio do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG), uma instituição pública federal, bem como verificar se essas estão sendo utilizadas como recursos pedagógicos sobre a percepção do aluno, quais alunos as utilizam em seus estudos; quais delas são mais relevantes para o aprendizado, além de conhecer como é estabelecida a comunicação entre professor-aluno e aluno-aluno no processo de ensino e aprendizagem. Com base nesses dados, notou-se que a maioria dos professores utilizava diversas tecnologias, ferramentas e objetos de aprendizagem durante suas aulas e também propor o uso de algumas ferramentas para sua utilização durante as aulas de Geografia. Para atender aos objetivos propostos foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo exploratória e descritiva e, como método foi escolhido o estudo de caso. Como instrumento de coleta de dados foi realizada uma experiência in loco com observação sistemática que buscou apreender quais as tecnologias e ferramentas pedagógicas utilizadas pelos professores atentando para a relevância destas no aprendizado do aluno. Com o intuito de qualificar tais informações, aplicou-se um questionário a alunos de 18 turmas do Ensino Médio no campus desta Instituição, com o qual foi possível identificar quais tecnologias são utilizadas pelos professores; O que chamou a atenção nos resultados foi que, embora muitos alunos prefiram utilizar a internet em seus estudos individuais, este grupo aponta que a utilização do livro didático pelo professor é o Objeto de Aprendizagem (OA) mais relevante para a aprendizagem. Baseada nas informações e percebendo a diversidade de ferramentas gratuitas disponíveis para o estudo ou adaptação do estudo da Geografia, propôs-se a utilização de algumas ferramentas para aproximar essa GI do professor e da disciplina no intuito de torná-la mais atrativa, de fácil assimilação, além de criar um ambiente de aprendizagem colaborativa.
dc.description.abstractotherThe development and propagation of the Digital Information and Communication Technologies (DICT), in this century, against a generation known as The Internet Generation (IG), that feels the necessity of being online all the time, brings a nuisance for schools, calling the leaders' and faculty's attention about the school's necessity of imbibe those technologies as education and learning allies, that those technologies do not muddle the syllabus' course and the relationship between the student and the teacher inside and outside the classroom. In this context, this research has as its objective to investigate which DICT that are used inside the classroom by the high school geography teachers in a public federal institution, as well to examine if those technologies are being used as teaching resources about the student perception, and also to propose the use of some tools for its application during the geography classes. To meet the objectives proposed was performed a qualitative research nature, the type and, exploratory and descriptive method was chosen as the case study. As an instrument of data collection was carried an experience in loco with systematic observation that sought to learn which technologies and teaching tools are being used by teachers paying attention to the relevancy of those technologies and tools to the student's learning. In order to qualify such informations, a questionnaire was applied to students from 18 different high school classes in the campus of that institution, with which it was possible to identify which technologies are most used by teachers; which of those the students most use in their studies; which of those were most relevant to the learning process; further on to know how the communication between the teacher and the student and the students their selves is established during the learning process. Based on these data, it is noticed that most of the teachers were used to those technologies, tools and learning objects during their classes. What drew attention on the results are that although most of the students choose the internet on their studies, the textbooks used by the teachers are the learning tool most relevant to the learning process. Based on these information and realizing the diversity of free tools available for the study or the geography's adaptation study, it is proposed the use of tools to bring the teaches, the subject and the IG closer in order to become more attractive, easily assimilated, beyond creating an environment of collaborative learning.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/382
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectTecnologia da informação e comunicação
dc.subjectGeografia (Ensino médio)
dc.subjectInterfaces de usuário (Sistema de computador)
dc.subjectEducação tecnológica
dc.titleTDIC nas aulas de geografia em uma escola pública de Minas Gerais
dc.typeThesis
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