Promoção do letramento crítico em sala de aula: as necessidades do professor de inglês

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dc.contributor.advisorSilva, Renato Caixeta da
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5061546427251909
dc.contributor.authorPereira, Sônia Rodrigues
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1761688035064573
dc.contributor.refereeParreiras, Vicente Aguimar
dc.contributor.refereeVilela, Ana Maria Nápoles
dc.contributor.refereeRepolês, Maria Catarina Paiva
dc.contributor.refereeFranken, Everton Luiz
dc.date.accessioned2025-05-19T13:54:21Z
dc.date.available2025-05-19T13:54:21Z
dc.date.issued2021-03-05
dc.description.abstractEsta tese tem como tema de pesquisa as necessidades do professor de inglês na promoção do letramento crítico a partir de uma perspectiva estratégica de abordagem via gêneros. As teorias de gêneros discursivos de Bakhtin e da Pedagogia de gêneros da escola de Sidney subsidiaram os trabalhos nesta tese. O problema de pesquisa passa pelas necessidades que o professor tem com vistas a promover habilidades para o letramento crítico, enquanto ativo intangível de empoderamento dos sujeitos. Novas tecnologias, mídias e novas formas de comunicação implicam, necessariamente, novos letramentos e, dentre esses, está o letramento crítico. O tema letramento crítico vem ganhando destaque no meio educacional, principalmente no exterior e isso porque cada vez mais o nosso cotidiano está ligado a novos gêneros discursivos, novas tecnologias e a internet. Assim sendo e tal como afirmado por JANKS e VASQUEZ (2011) é nessa rodovia informacional, melhor dizendo, nessa internet que fazemos nossas trocas informacionais nos dias atuais. Esta tese se alinha às propostas da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OECD), que já incorporou em seus grupos de trabalhos os temas letramento crítico e leitura crítica, com vistas à formação de estudantes. Trata-se, portanto, de uma pesquisa com professores, usando questionários e investigando as necessidades de professores de Inglês no uso sistemático do livro didático de Inglês do Ensino Médio do Programa Nacional do Livro Didático – PNLD. Nesta tese a pesquisa é de natureza qualitativa e o foco está no ensino de Inglês, nos gêneros discursivos e na promoção do letramento crítico. A tese se baseia numa pesquisa com professores, usando questionários para investigar sobre as necessidades de professores de inglês para a promoção do letramento crítico em sala de aula. O trabalho de pesquisa compreende o estudo de dados coletados com professores, usando questionários para investigar as necessidades e demandas a partir do livro didático de inglês do PNLD e dos gêneros discursivos. A conclusão deste estudo sinalizou que há necessidade de inclusão do tema letramento crítico no contexto escolar, compreendendo o espaço da sala de aula e ambientes de aprendizagem. Diante de um novo panorama comunicacional, novos modos de produzir significados, contínua transformação dos textos digitais, interatividade e o acesso imediato à informação continuarão a oferecer desafios para os professores de linguagens. No contexto educacional cabe aos professores e educadores promover os letramentos e, inclusive, o letramento crítico.
dc.description.abstractotherThis thesis has as research theme about the needs of the English teacher in the promotion of critical literacy from a strategic perspective of approach through genres. The research problem focuses on the promotion of critical literacy via discursive genres and the needs of the English teacher in this context. As for the research theme, it is in line with the proposals of the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD), which has already incorporated in its work groups the themes of critical literacy and critical reading, with a view to student´s education. The main objective of the thesis is to investigate, via the English teachers' discourse, the needs for the potential development of critical literacy of Basic Education students. The research problem involves the demands that the teacher has in order to effectively promote skills for critical literacy, as an intangible asset for the empowerment of subjects. The research is of a qualitative nature and the focus is on teaching English via discourse genres and the promotion of critical literacy. The research work included the study of data collected from teachers, using questionnaires to collect data in order to investigate the needs for working with discourse genres from the PNLD High School English textbook. The conclusion of this study signalled that there is a need to include the topic critical literacy in the school context, that is, in the classroom space and in learning environments. Faced with a new communicational landscape, new ways of producing meanings, continuous transformation of digital texts, interactivity and immediate access to information will continue to offer challenges for language teachers. In the educational context, it is up to teachers and educators to promote literacies and even critical literacy.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/1517
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
dc.subjectGêneros discursivos
dc.subjectBakhtin, Mikhail Mikhailovitch, 1895-1975
dc.subjectLinguística aplicada
dc.subjectLetramento
dc.subjectEnsino e aprendizagem
dc.titlePromoção do letramento crítico em sala de aula: as necessidades do professor de inglês
dc.typeTese

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