Metodologias ativas nos anos finais do ensino fundamental: abordagens para o desenvolvimento de habilidades dos multiletramentos

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dc.contributor.advisorRibeiro, Luiz Antônio
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0200464870006735
dc.contributor.authorMarques, Roberta Cristina de Carvalho
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3941482645923835
dc.contributor.refereePaiva, Francis Arthuso
dc.contributor.refereeAndrade, Marcos Racilan
dc.contributor.refereeBaptista, Patrícia Rodrigues Tanuri
dc.date.accessioned2025-04-30T15:01:17Z
dc.date.available2025-04-30T15:01:17Z
dc.date.issued2024-03-15
dc.description.abstractApesar de o termo metodologias ativas parecer recente, essas abordagens de ensino, que envolvem os alunos de forma ativa no processo de aprendizagem, estimulando a participação, autonomia e construção do conhecimento, já vêm sendo estudadas há muitos anos. Em contraste com métodos tradicionais mais passivos, como a simples transmissão de conhecimento pelo professor, as metodologias ativas incentivam os alunos a serem protagonistas de sua própria aprendizagem. Em paralelo, com as novas tecnologias e a crescente presença da internet na vida das pessoas, é fundamental ser capaz de entender e produzir conteúdos em diferentes formatos e plataformas. Para isso, é necessário desenvolver as competências de multiletramentos - habilidades de leitura e escrita em diferentes mídias, como imagens, vídeos, áudios e textos digitais -, que permitem às pessoas acessar informações de forma mais crítica e seletiva, bem como avaliar a qualidade e a veracidade das fontes, o que favorece uma participação mais ativa na sociedade atual. Principalmente após o período pandêmico ocasionado pela Covid-19, as aulas que envolvem a interação com as telas se tornaram muito mais interessantes do que uma aula tradicional, na qual os alunos copiam o conteúdo e decoram fórmulas. Como desafio, os professores precisam pensar na utilização de metodologias que envolvam e tornem o aprendizado significado para os discentes. As metodologias ativas e os multiletramentos, inclusive, estão em consonância com o documento oficial norteador utilizado por todas as escolas brasileiras, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Nesse contexto, esta pesquisa, de natureza qualitativa e realizada por meio de narrativas, analisou a percepção de dois professores de diferentes disciplinas dos anos finais do ensino fundamental da rede de ensino municipal da cidade de Itatiaiuçu-MG sobre a utilização das metodologias ativas como prática de ensino para os multiletramentos. A importância deste estudo está no fato de que as práticas pedagógicas de muitos docentes no Brasil ainda não estão em consonância com as diretrizes da BNCC, o que distancia a promoção do letramento e dos multiletramentos dos alunos; portanto, é necessário repensar formas de capacitar os professores visando a modificações no sistema educacional e nas metodologias utilizadas em sala de aula pelos mesmos. Os resultados sinalizaram que o professor que obtém conhecimento sobre as metodologias ativas e as utiliza em sala de aula verifica que há maior possibilidade de desenvolver o letramento e os multiletramentos dos alunos, sendo mister a compreensão destes termos, por meio de formação continuada, e que também é preciso compreender a BNCC, pois, sem analisar as habilidades que devem ser desenvolvidas em cada etapa escolar, talvez não seja possível alcançar os objetivos propostos pode ficar comprometido.
dc.description.abstractotherAunque el término metodologías activas parece reciente, estas estrategias de enseñanza, que involucran activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, fomentando la participación, la autonomía y la construcción de conocimientos, ya son estudiadas desde hace muchos años. A diferencia de los métodos tradicionales más pasivos, como la simple transmisión de conocimientos por parte del profesor, las metodologías activas alientan a los estudiantes a ser protagonistas de su propio aprendizaje. Por ello, en paralelo con las nuevas tecnologías y la creciente presencia de internet en la vida de las personas, es fundamental poder comprender y producir contenidos en diferentes formatos y plataformas. En este sentido, especialmente después del período pandémico provocado por el Covid-19, las clases que implican la interacción con pantallas se han vuelto mucho más interesantes que una clase tradicional, en la que los estudiantes copian el contenido y memorizan fórmulas. Por lo tanto, como desafío, los docentes deben pensar en el uso de metodologías que involucren y hagan significativo el aprendizaje, lo que está en línea con el documento rector oficial utilizado por todas las escuelas brasileñas, la Base Curricular Común Nacional – BNCC. En este contexto, esta investigación, de carácter cualitativo y realizada a través de narrativas, analizó la percepción de dos docentes de diferentes disciplinas de los últimos años de la enseñanza básica de la red educativa municipal de la ciudad de Itatiaiuçu-MG sobre el uso de metodologías activas. como práctica de enseñanza para multialfabetizaciones. La importancia de este estudio radica en el hecho de que las prácticas pedagógicas de muchos docentes en Brasil aún no están en línea con las directrices del BNCC, lo que distancia la promoción de la alfabetización y la multialfabetización entre los estudiantes; Por lo tanto, es necesario repensar las formas de formar docentes con miras a realizar cambios en el sistema educativo y las metodologías utilizadas en el aula. Los resultados mostraron que el docente que obtiene conocimientos sobre metodologías activas y las utiliza en el aula encuentra que hay mayor posibilidad de desarrollar las multialfabetizaciones de los estudiantes, y la comprensión de estos términos es necesaria a través de la formación continua. Además, se destacó la importancia de comprender el BNCC, ya que sin un análisis de las habilidades que deben desarrollarse en cada etapa escolar, el logro de los objetivos propuestos puede verse comprometido.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/1328
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
dc.subjectAprendizagem ativa
dc.subjectEnsino fundamental - Efeito das inovações tecnológicas
dc.subjectLetramento
dc.subjectMetodologia de ensino
dc.titleMetodologias ativas nos anos finais do ensino fundamental: abordagens para o desenvolvimento de habilidades dos multiletramentos
dc.typeDissertação

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