Ser professor nos cursos de licenciatura do IFSULDEMINAS: concepções e práticas

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dc.contributor.advisorSilva, Sabina Maura
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3871655013250129
dc.contributor.authorMendes, Maria Aparecida Lúcio
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5001830224889501
dc.contributor.referee1Sabina Maura Silva
dc.contributor.referee2Maria Aparecida Silva
dc.contributor.referee3Alda Aparecida Vieira Moura
dc.date.accessioned2023-09-12T12:48:35Z
dc.date.available2023-09-12T12:48:35Z
dc.date.issued2018-08-27
dc.description.abstractA presente pesquisa, situada na área da Educação, no campo da formação de professores, teve como eixo de discussão o seguinte tema: ser professor nos cursos de licenciatura do Instituto Federal do Sul de Minas Gerais - IFSULDEMINAS: concepções e práticas. O problema investigado foi de que forma a formação dos docentes que atuam nos cursos de licenciatura oferecidos pelo IFSULDEMINAS, subsidiam suas concepções sobre a docência e a construção da sua identidade profissional como professor. Diante dessa questão tínhamos como objetivo compreender se a formação dos professores vinculados aos cursos de licenciatura do IFSULDEMINAS, apresentam os requisitos necessários à sua atuação como professor formador. No que se refere à metodologia que norteou o presente estudo, fundamentou-se numa visão qualitativa de pesquisa em educação e para operacionalizar realizamos uma pesquisa bibliográfica por meio da qual dialogamos com vários autores. Fizemos também uma pesquisa empírico documental tendo como documentos investigados os projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura ofertados pelos campi do IFSULDEMINAS. Realizamos uma pesquisa de campo, sendo os nossos sujeitos, os professores que atuavam nos cursos de licenciatura ofertados pelo IFSULDEMINAS no ano de 2017. Num universo de 140 professores, foram ouvidos 68 professores. Para ouvir nossos sujeitos de pesquisa utilizamos um questionário com questões objetivas e subjetivas, disponibilizado em plataforma on line e uma entrevista estruturada individual realizada presencialmente no campus de atuação de cada docente. Os espaços investigados foram todos os seis campi do IFSULDEMINAS que ofertam cursos de licenciatura – sendo eles Campus Inconfidentes, Campus Passos, Campus Poços de Caldas, Campus Pouso Alegre, Campus Machado e Campus Muzambinho. Consideramos que os resultados aferidos ao longo deste estudo, possam ser objeto de reflexão na instituição pesquisada, uma vez que verificamos que existem, entre os sujeitos deste estudo, aqueles cuja prática pedagógica ainda se baseia apenas nos modelos vivenciados ao longo das experiências enquanto alunos, baseadas na mera transmissão de conhecimentos sem compreensão ou articulação com a dimensão ético-política do ato educativo. Nosso estudo mostra que tal quadro pode comprometer a própria prática pedagógica destes docentes, bem como o projeto maior de formação docente onde estão atuando. Aponta ainda que estimular o desenvolvimento crítico dos professores, a assunção das responsabilidades sobre o seu próprio desenvolvimento profissional e viabilizar um exercício docente reflexivo, é o caminho de preparar esse professor, em serviço, capacitando-o para ser protagonista na valorização e no fortalecimento dos cursos de licenciatura.
dc.description.abstractotherThis research, in the area of education, in the field of professor training, has the following topic of discussion: being a professor in the undergraduate courses of the Federal Institute of Southern Minas Gerais - IFSULDEMINAS: conceptions and practices. The investigated problem was: “how the qualification of teachers working in undergraduate courses offered by the IFSULDEMINAS, subsidize their conceptions about teaching and the construction of their professional identity as a teacher". Given this issue, the objective was to understand if the qualification of the professors linked to the undergraduate courses of the IFSULDEMINAS, present the necessary requirements for their acting as guiding teacher. This study’s methods were based on a qualitative vision of research in education and we carried out a bibliographic research by which we could perform a multiple discussion of authors. We also did a documentary empirical research using the pedagogical projects of the undergraduate courses offered by IFSULDEMINAS campuses. We conducted a field survey through which we had as subjects the professors who act in the undergraduate courses offered by IFSULDEMINAS in the year 2017. Among 140 professors, 68 were interviewed. To listen to our subjects of research we used a questionnaire with objective and subjective questions, available on the online platform and individual structured interview held in person on the campus of acting of each professor. The space investigated consisted of all six campuses of IFSULDEMINAS that offer undergraduate courses – Campus Inconfidentes, Campus Passos, Campus Poços de Caldas, Campus Pouso Alegre, Campus Machado and Campus Muzambinho. Considering the results obtained during this study, can be the object of reflection in the searched institution, since we noticed that still exists, between the subjects of this study, those who the model of pedagogical practice are still based on their experience as students, based on simple transmission of knowledge without comprehension or articulation with the ethical-political dimension of the educational act. Our research shows that this frame can compromise the own pedagogical practice of the teachers, that can compromise as well as the teacher training project where they are acting. The studies still shows that to stimulate the critical development of teachers, the assumption of responsibilities for their own professional development and to enable a reflective teaching exercise, is a way to prepare this teacher, in service, enabling him to be a protagonist in the construction of a new model of education and in the strengthening of the undergraduate courses.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/426
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectProfessores - Formação
dc.subjectProfessores - Identidade
dc.subjectPrática de ensino
dc.subjectPrática docente
dc.titleSer professor nos cursos de licenciatura do IFSULDEMINAS: concepções e práticas
dc.typeThesis
dspace.entity.type

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