Um estudo sobre o currículo do curso técnico em mecânica de um instituto federal da região sudeste: uma reflexão entre o prescrito e o real

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dc.contributor.advisorCosta, Maria Adélia da
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9187464228520381
dc.contributor.authorHerbig, Alessandra Regina Teles
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8779731712005609
dc.contributor.referee1Costa, Maria Adélia da
dc.contributor.referee2Coutinho, Eduardo Henrique Lacerda
dc.contributor.referee3Oliveira, Pablo Menezes e
dc.date.accessioned2023-09-13T15:29:14Z
dc.date.available2023-09-13T15:29:14Z
dc.date.issued2018-06-13
dc.description.abstractO debate acerca do currículo integrado na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) fomenta a discussão no tocante à formação geral e formação profissional no campo da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT). Desse modo, esta Dissertação tem por objeto de estudo o Curso Técnico em Mecânica, na modalidade integrada. Nessa perspectiva, buscou-se fornecer subsídios para a compreensão do processo de organização do currículo de um Curso Técnico em Mecânica, desenvolvido na forma integrada, no contexto de uma instituição de educação da RFEPCT. O enfoque do estudo está relacionado à revogação do Decreto nº 2.208/97, à promulgação do Decreto nº 5.154/04, bem como ao cumprimento das finalidades estabelecidas para a formação geral e das condições de preparação para o exercício de profissões técnicas, que se tornaram recorrentes nas últimas décadas. O lócus desta pesquisa foi um campus de uma instituição de ensino da RFEPCT, que se encontrava em funcionamento havia pouco tempo e apresentava uma história recente na oferta de cursos de EPTNM. Os procedimentos metodológicos utilizados no estudo consistiram, primeiramente, em uma pesquisa bibliográfica relacionada à temática do currículo na EPTNM, que deu embasamento a esta investigação. No que se refere, particularmente, à metodologia, desenvolveu-se uma pesquisa de natureza qualitativa, em que se optou pela realização de estudo de caso, visto que a investigação se deu em um contexto próprio, um lócus definido, o campus IFMG. No âmbito da investigação quantitativa, aplicouse questionário estruturado que objetivou traçar o perfil dos sujeitos desta pesquisa, e que, também, abordou questões referentes ao curso técnico investigado, possibilitando, assim, o acesso a informações valiosas e importantes. Quanto à investigação qualitativa, realizou-se pesquisa documental na instituição pesquisada e entrevista semiestruturada. Na análise, tratamento e interpretação dos dados coletados, empregou-se a análise de conteúdo prescrita por Bardin (2011). Os sujeitos desta pesquisa foram 42 professores e 01 coordenador do curso, que desempenhavam atividades acadêmicas, no âmbito do Curso Técnico em Mecânica (Integrado), no campus IFMG. Os dados coletados por esta investigação apontaram que, embora houvesse intenção e vontade por parte da Coordenação do Curso, a integração curricular entre as áreas de formação geral e de formação técnica não havia se materializado na prática, muito menos os pressupostos de uma formação humana integral, alicerçada em uma formação politécnica e omnilateral, concebida para o ensino integrado. Além disso, verificou-se que o PPC, assim como sua organização curricular, deve ser reavaliado e repensado em parceria com todos os sujeitos que atuam no curso. A promoção de políticas institucionais de apoio e incentivo para o desenvolvimento de um ensino integrado nos cursos técnicos integrados faz-se também imprescindível. Afinal, os desafios e percalços que surgem nesse caminhar, na perspectiva de promover e consolidar o ensino integrado, são demasiadamente complexos e conflitantes, sobretudo quando se trata da materialização da integração curricular entre as disciplinas das áreas de formação geral e de formação técnica, uma vez que estão presentes as contradições impostas pelo currículo prescrito. Nesse sentido, torna-se muito difícil assegurar a oferta do ensino integrado.
dc.description.abstractotherThe debate about integrated curriculum in the Professional and Technological Secondary Education (EPTNM) foments the discussion regarding the general formation and professional education in the field of the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education (RFEPCT). Thus, this dissertation focuses on the study of the Technical Course in Mechanics, in the integrated modality. In this perspective, we sought to provide support for the understanding of the process of organizing the curriculum of the Technical Course in Mechanics, developed in an integrated way, in the context of an RFEPCT education institution. The focus of the study is related to the repeal of Decree nº 2.208 / 97, to the promulgation of Decree nº 5.154 / 04, as well as to the fulfillment of the established goals for the general formation and the conditions of preparation for the exercise of technical professions, that became recurrent in recent decades. The locus of this research was a campus of an educational institution of RFEPCT, which had started its operation recently and had a recent history in offering EPTNM courses. The methodological procedures used in the study consisted, firstly, of a bibliographical research related to the issue of the EPTNM curriculum, which was the basis for our research. Regarding the methodology, a qualitative research was developed, in the form of a case study, since the research took place in a specific context, a defined locus, the IFMG campus. In the scope of quantitative research, a structured questionnaire was applied that aimed to outline the profile of the subjects of this research, also addressing issues related to the technical course investigated, providing access to valuable and important information. Regarding to qualitative research, we conducted a documentary research at the institution and a semi-structured interview. In the process of analysis, treatment and interpretation of the data collected, we used the content analysis prescribed by Bardin (2011). The subjects of this research were 42 teachers and 01 course coordinator, who performed academic activities within the scope of the Technical Course in Mechanics (Integrated), at the IFMG campus. The data collected pointed out that, although there was an intention and willingness by the Course Coordination, the curricular integration between the areas of general training and technical training did not materialize in practice, much less the presuppositions of an integral human formation, based on a polytechnic and omnilateral formation, designed for integrated education. In addition, it was found that the Pedagogical Course Project (PPC), as well as its curricular organization, should be re-evaluated and redesigned in partnership with all the professionals who work in the course. The promotion of institutional policies that support and encourage the development of integrated education in integrated technical courses is also essential, since the challenges and obstacles that arise in this process, with the intention of promoting and consolidating integrated education, are too complex and conflicting, especially when it comes to the materialization of curricular integration between the disciplines of general training and technical training, since the contradictions imposed by the prescribed curriculum are present. In this sense, it is very difficult to ensure the availability of integrated education.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/442
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectCurrículos
dc.subjectTécnicos em mecânica
dc.subjectEnsino profissional
dc.subjectFormação profissional
dc.titleUm estudo sobre o currículo do curso técnico em mecânica de um instituto federal da região sudeste: uma reflexão entre o prescrito e o real
dc.typeDissertação
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