Aprendizagem em matemática financeira de estudantes do curso técnico em administração de uma escola pública estadual por meio de um ensino contextualizado
| dc.contributor.advisor | Ramos, Ivo de Jesus | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/3740726434108113 | |
| dc.contributor.author | Fernandes, Renata Rodrigues | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/8268060311396252 | |
| dc.contributor.referee1 | Ramos, Ivo de Jesus | |
| dc.contributor.referee2 | Nagem, Ronaldo Luiz | |
| dc.contributor.referee3 | Ortega, Leila Saddi | |
| dc.contributor.referee4 | Laudares, João Bosco | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-19T14:41:22Z | |
| dc.date.available | 2023-09-19T14:41:22Z | |
| dc.date.issued | 2019-08-26 | |
| dc.description.abstract | O objeto de estudo desta dissertação é a Aprendizagem em Matemática Financeira de estudantes do curso técnico em Administração de uma escola pública estadual por meio de um ensino contextualizado. A partir do momento que o educador traz para a sala de aula situações com as quais o educando se identifica, consegue uma das condições fundamentais para o aprendizado: a contextualização. Partindo desse pressuposto, tem-se o objetivo de analisar como a contextualização do ensino da Matemática Financeira contribui para a aprendizagem de estudantes do curso técnico em Administração de uma escola pública estadual. Esta pesquisa está inserida na Educação Tecnológica e pertence à linha Práticas educativas em ciência e tecnologia O trabalho inicia por um estudo bibliográfico que delineia propostas de como a contextualização do ensino se apresenta no âmbito escolar. Em seguida, fomos a campo para a coleta de dados e observações por meio de aplicação de questionários e atividades elaboradas em acordo com a metodologia Relacionar, Experimentar, Aplicar, Cooperar e Transferir (REACT). Essa metodologia, por sua vez, apresenta cinco estratégias de ensino que caracterizam um ensino mais próximo da realidade dos estudantes. Ancorados em alguns teóricos da psicologia da aprendizagem, tem-se como principal teoria a Aprendizagem Significativa de David Ausubel (1918 – 2008). Ausubel entende que, para a ocorrência eficaz da aprendizagem, é imprescindível que os estudantes possuam o conhecimento prévio, além da preparação e disposição de estratégias do professor para mediar o processo de ensino e de aprendizagem. O estudo realizado, juntamente com a análise dos dados relativos à experimentação na sala de aula, permitiu-nos analisar a contribuição de um ensino contextualizado para a aprendizagem de Matemática Financeira, apresentando possibilidades e limitações. | |
| dc.description.abstractother | The object of study of this research is the learning of Financial Mathematics by students of a Business Administration technical course in a public school through contextualized learning. From the moment when the educator brings to the classroom situations with which learners identify, she/he accomplishes one of the fundamental conditions for learning to take place: contextualization. This is the starting point to analyze how the contextualized teaching of Financial Mathematics contributes to the learning of the students. The research begins with a bibliographical study which outlines proposals of how the contextualization of teaching takes place in the school environment. After that, data was collected through questionnaires and activities based on the Relating, Experiencing, Applying, Cooperating and Transferring methodology (REACT). This methodology presents five teaching strategies that characterize how close teaching can get to the students‟ reality. Supported by some theories of the Psychology of Learning, the main theory considered is Ausubel‟s Meaningful Learning Theory. The author understands that in order to effective learning to take place, it is instrumental that students have previous knowledge, besides preparation and disposition of strategies provided by the teacher in order to mediate the teaching and learning process. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/468 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | CEFET-MG | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica | |
| dc.subject | Aprendizagem - Construtivismo (Educação) | |
| dc.subject | Ensino - Metodologia | |
| dc.subject | Matemática financeira | |
| dc.title | Aprendizagem em matemática financeira de estudantes do curso técnico em administração de uma escola pública estadual por meio de um ensino contextualizado | |
| dc.type | Dissertação | |
| dspace.entity.type |
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