Evasão escolar na educação profissional: trajetórias e motivos que levam ao abandono definitivo ou temporário dos cursos técnicos de nível médio

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dc.contributor.advisorSilva, Sabina Maura
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3871655013250129
dc.contributor.authorSilvas, Juliana Alvarenga
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0691746539998567
dc.contributor.referee1Sabina Maura Silva
dc.contributor.referee2Ailton Vitor Guimarães
dc.contributor.referee3Mônica Hallak Martins da Costa
dc.contributor.referee4Cristiane Oliveira Pisani Martini
dc.date.accessioned2023-09-12T14:50:26Z
dc.date.available2023-09-12T14:50:26Z
dc.date.issued2018-08-08
dc.description.abstractO presente trabalho é resultado de pesquisa realizada no Centro Federal em Educação Tecnológica de Minas Gerais que teve como objetivo investigar e compreender o fenômeno da evasão escolar na educação profissional técnica de nível médio. A produção intelectual que versa sobre os processos de exclusão escolar revela a existência de múltiplas variáveis que interferem na trajetória de formação dos jovens que abandonam definitiva ou temporariamente determinado nível ou modalidade de ensino. Considerou-se a necessidade de conhecer, por meio da narrativa dos sujeitos, como estes elaboram e expressam suas experiências, orientações e reposicionamentos frente à ruptura da vivência escolar. Os procedimentos técnicos de coleta e análise de dados utilizados envolveram entrevistas realizadas com estudantes que abandonaram os cursos da educação profissional técnica de nível médio na modalidade presencial, levantamento bibliográfico, estudo documental da instituição escolhida como campo empírico, além de entrevistas individuais semiestruturadas com profissionais responsáveis por setores de apoio e acompanhamento social e pedagógico dos estudantes. A partir do estudo realizado foi possível perceber que os estudantes evadidos atribuem a ruptura com os estudos a diferentes fatores, sejam individuais, sociais e/ou institucionais, corroborando com a literatura acadêmica, no sentido de que a evasão escolar é decorrente de múltiplos fatores sociais, econômicos, familiares, institucionais e pessoais, os quais se reforçam mutuamente. Embora questões ligadas ao relacionamento interpessoal com professores, dificuldade de aprendizagem, falta de organização e outros aspectos relacionados ao cotidiano acadêmico exerçam significativa influência para o abandono do curso, o estudo evidenciou que as estratégias institucionais adotadas para enfrentamento da evasão escolar na educação profissional técnica de nível médio ainda são insuficientes. Em síntese, o trabalho revela o indispensável e permanente desafio da escola em propiciar condições de permanência, desenvolvendo políticas e estratégias efetivas, oportunizando a realização de diálogos e acompanhamentos para compreender as necessidades reais demandadas. Na tentativa de estabelecer um novo olhar sobre a questão, argumenta-se que a evasão escolar não é determinada exclusivamente pela decisão pessoal do sujeito, mas pressupõe efetivo acompanhamento pedagógico e assistencial, visando à melhoria da aprendizagem e à produção de informações que subsidiem a identificação dos sinais da evasão e a criação de mecanismos de prevenção.
dc.description.abstractotherThe present work is a result of a research carried out at the Federal Center for Technological Education of Minas Gerais, whose objective was to investigate and understand the phenomenon of school dropout in professional secondary technical education. The intellectual production that deals with the processes of school exclusion reveals the existence of multiple variables that interfere in the trajectory of the formation of young people who definitively or temporarily abandon a certain level or modality of education. Considering the need to know through the narrative of the subjects how they elaborate and express their experiences, orientations and repositioning, faced with the rupture of the school experience, the technical procedures of data collection and analysis used involved interviews with students who left the courses of the professional mid-level technical education in the face-to-face mode, bibliographic survey, documentary study of the institution chosen as an empirical field, in addition to individual semi-structured interviews with professionals responsible for sectors of support and social and pedagogical accompaniment of students. Based on the study, it was possible to perceive that the students who have been evaded have attributed the break with the studies to different factors, whether individual, social and / or institutional, corroborating with the academic literature, in the sense that school dropout is due to multiple social factors, economic, family, institutional and personal, which reinforce each other. Although questions related to the interpersonal relationship with teachers, learning difficulties, lack of organization and other aspects related to daily academic activities have a significant influence on the abandonment of the course, the study showed that the institutional strategies adopted to face school dropout in professional technical education are still insufficient. In summary, the work reveals the indispensable and permanent challenge of the school in providing conditions of permanence, developing effective policies and strategies, allowing the realization of dialogues and follow-ups to understand the real needs demanded. In an attempt to establish a new view on the issue, it is argued that school dropout is not determined exclusively by the personal decision of the subject, but presupposes effective pedagogical and assistance, aiming at improving learning and the production of information that subsidizes identification signs of evasion and the creation of prevention mechanisms.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/433
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEvasão escolar
dc.subjectEnsino profissional
dc.subjectEducação - Aspectos sociais
dc.subjectEducação - Aspectos econômicos
dc.titleEvasão escolar na educação profissional: trajetórias e motivos que levam ao abandono definitivo ou temporário dos cursos técnicos de nível médio
dc.typeThesis
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