Os gestos profissionais do docente da educação profissional técnica de nível médio
| dc.contributor.advisor | Costa, Maria Adélia da | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/9187464228520381 | |
| dc.contributor.author | Pinto, Elizabeth Maria | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/9249261879776940 | |
| dc.contributor.referee1 | Costa, Maria Adélia da | |
| dc.contributor.referee2 | Tomasi, Antônio de Pádua Nunes | |
| dc.contributor.referee3 | Parreiras, Vicente Aguimar | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-25T13:27:03Z | |
| dc.date.available | 2023-09-25T13:27:03Z | |
| dc.date.issued | 2020-02-27 | |
| dc.description.abstract | Esta dissertação apresenta o estudo sobre os gestos profissionais de um professor em prática educativa, em um laboratório de mecânica, em que os alunos realizam as atividades de montagem de um motor. No contexto, o professor orienta os alunos na execução de suas práticas, quando ocorre a manifestação de seu estilo profissional, a sua história, que se caracterizam em seus gestos profissionais. Essa revelação tem importância na qualidade da relação estabelecida com os alunos e com o processo de ensinar e aprender. A pesquisa foi realizada na abordagem qualitativa, sendo um estudo de caso, em uma perspectiva fenomenológica (MERLEAU-PONTY, 2011), considerando como base teórica os estudos sobre os gestos profissionais (JORRO, 1998, 2004, 2006, 2010, 2018, 2018a, 2018b, 2018c), desenvolvidos na França sobre o agir profissional, em gestos profissionais. Para tal, a revisão bibliográfica na literatura francesa sobre o tema permitiu o aprofundamento de seus estudos. Foi realizado um levantamento dos estudos no Brasil, identificando que o cenário das publicações até o momento dos estudos mostra-se pouco sobre o tema, o que permitiu ter novos olhares e fundamentos para a pesquisa. Na abordagem teórico-metodológica, organizou-se um cruzamento de técnicas, considerando a subjetividade que compõe a ação. Contou-se com a observação e as filmagens das aulas, e a entrevista em autoconfrontação simples (ANTIPOFF; LEAL; LIMA, 2018), que foram fundamentais para acompanhar e identificar as linguagens verbais e não verbais, os gestuais, a corporeidade e as singularidades no contexto da atuação do professor na atividade prática com os alunos. Os dados foram organizados em roteiro para análise nas entrevistas de autoconfrontação simples e semiestruturada, cruzando as técnicas definidas na metodologia. A entrevista simples de autoconfrontação reforçou pontos e permitiu identificar a percepção do professor em suas verbalizações e clareou alguns pontos fundamentais para organização dos dados e categorização. Os dados foram analisados considerando os sentidos das atuações do professor e apreendidos os gestos profissionais, conforme as categorias estabelecidas, os sentidos de atuação e a matriz dos gestos profissionais (JORRO, 1998, 2004, 2006, 2010, 2018, 2018a, 2018b, 2018c). Identificou-se como gestos em sua ação: a postura do corpo e a corporeidade na realização do seu trabalho. Observou-se que é importante a percepção do professor sobre a identificação das ações e de seus gestos na dimensão subjetiva, no entrelaçamento de palavra, pensamento e ação em prática de trabalho docente, em um meio social de formação de alunos da EPTNM. Apreender os gestos profissionais em atuação permitiu ao docente conhecer a amplitude, intenção e valores de sua prática, de seu ofício em um contexto de ensino e aprendizagem. A presença da subjetividade e identidade é um olhar que vai além de seu trabalho prescrito, que considera a ação, o corpo em percepção e se expressa em gestos profissionais para a interação com o aluno, nas relações intersubjetiva em um mundo situado, nos significados para o outro, o que favorecem o ensino e aprendizagem em seus atos, gestos, discurso, história, conhecimento e meios sociais. E isso evidencia a relevância dos estudos na academia brasileira, bem como a busca por ampliar a discussão sobre os gestos profissionais enquanto possibilidade de apreensão sobre as práticas do ofício e da apresentação da subjetividade do ator nestas práticas sociais. | |
| dc.description.abstractother | Cette thèse présente l'étude sur les gestes professionnels d'un enseignant au moment de la pratique pédagogique, dans un laboratoire de mécanique, pendant le montage d’un moteur par les étudiants. Dans le contexte, l'enseignant guide les élèves dans l'exécution de leurs tâches, moment où se produit la manifestation de son style professionnel, de son histoire, qui se caractérisent par ses gestes professionnels. Cette révélation est importante pour la qualité de la relation établie avec les étudiants et pour le processus d'enseignement et d'apprentissage. La recherche a été menée dans une approche qualitative, étant une étude de cas, dans une perspective phénoménologique (MERLEAU-PONTY, 2011), en ayant comme base théorique les études, développés en France, sur les gestes professionnels et l'action professionnelle dans la gestuelle professionnelle (JORRO, 1998, 2004, 2006, 2010, 2018, 2018a, 2018b, 2018c). A cet effet, la révision bibliographique de la littérature française sur le sujet a permis de poursuivre les études. Une enquête, sur les études au Brésil, a été réalisée, et elle a identifié un manque sur le sujet dans le scénario des publications jusqu'au moment, ce qui a permis de nouvelles perspectives et fondements pour la recherche. Dans l'approche théorico-méthodologique, un recoupement de techniques a été organisé, en prenant en considération la subjectivité qui compose l'action. On a employé l'observation et le tournage des cours, ainsi que l'entretien en simple auto-confrontation (ANTIPOFF; LEAL; LIMA, 2018), qui ont été fondamentaux pour accompagner et identifier les langages verbaux et non verbaux, les gestes, la corporéité et les singularités dans le contexte de la performance de l'enseignant dans une activité pratique avec les étudiants. Les données ont été organisées dans un script pour analyse des entretiens d'autoconfrontation simples et semi-structurés, à l’aide du rapprochement des techniques définies dans la méthodologie. L’entretien simple d'auto-confrontation a renforcé les points et a permis d'identifier la perception de l'enseignant dans ses verbalisations, ce qui a clarifié certains points fondamentaux pour l'organisation et la catégorisation des données. Les données ont été analysées en tenant compte des directions des actions de l'enseignant, et, étant saisis les gestes professionnels, selon les catégories établies, des directions agissantes et la matrice des gestes professionnels (JORRO, 1998, 2004, 2006, 2010, 2018, 2018a, 2018b, 2018c). On a établi comme des gestes dans la pratique: la posture corporelle et la corporéité dans l'accomplissement du travail de l’enseignant. On a observé que la perception de l'enseignant sur l'identification des actions et de leurs gestes est importante dans la dimension subjective, dans l'entrelacement de la parole, de la pensée et de l'action dans la pratique du travail d'enseignement, dans un environnement social pour la formation des étudiants EPTNM. La saisie des gestes professionnels en action a permis à l'enseignant de connaître l'étendue de sa pratique, de son métier dans un contexte d'enseignement et d'apprentissage. La présence de subjectivité et d'identité lance un regard qui va au-delà de son travail prescrit, qui considère l'action, le corps en perception et s'exprime dans des gestes professionnels d'interaction avec l'étudiant, dans des relations intersubjectives dans un monde situé, dans le sens de l'autre , qui favorisent l'enseignement et l'apprentissage dans ses actions, gestes, discours, histoire, connaissances et réseaux sociaux. Et cela montre la pertinence des études dans l'académie brésilienne, ainsi que la recherche d'élargissement de la discussion sur les gestes professionnels comme possibilité de saisie des pratiques du métier et de la présentation de la subjectivité de l'acteur dans ces pratiques sociales. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/510 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | CEFET-MG | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica | |
| dc.subject | Professor - Prática de ensino | |
| dc.subject | Ensino profissional | |
| dc.subject | Tecnologia - Estudo e ensino | |
| dc.subject | Corpo humano - Aspectos simbólicos | |
| dc.subject | Ensino médio | |
| dc.subject | Aprendizagem | |
| dc.title | Os gestos profissionais do docente da educação profissional técnica de nível médio | |
| dc.type | Dissertação | |
| dspace.entity.type |
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