Ensino de frações através de materiais manipuláveis

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dc.contributor.advisorBretas, Jane Lage
dc.contributor.advisor-coDaldegan, Pedro Henrique Pereira
dc.contributor.advisor-coLatteshttp://lattes.cnpq.br/055501009280845
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7334055693729601
dc.contributor.authorSilva, Washington Raimundo da
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1270666762135295
dc.contributor.refereeBretas, Jane Lage
dc.contributor.refereeDaldegan, Pedro Henrique Pereira
dc.contributor.refereeRibeiro, Frederico Augusto Menezes
dc.contributor.refereeOliveira, Edney Augusto Jesus de
dc.date.accessioned2026-07-30T19:38:48Z
dc.date.available2026-07-30T19:38:48Z
dc.date.issued2024-09-19
dc.description.abstractNeste trabalho, apresentaremos uma investigação sobre o ensino das frações em sala de aula, principalmente por meio da análise de livros didáticos, com o foco na compreensão das dificuldades que educadores e educandos enfrentam no processo de ensino e aprendizagem. Analisamos os métodos, figuras, exemplos e exercícios dos livros, tomando como referência as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Embora tenhamos observado que os livros analisados são geralmente bem estruturados, frisamos a importância da utilização de materiais manipuláveis para facilitar a compreensão e a consolidação dos conceitos matemáticos, desde uma abordagem mais elementar até a abstração. Durante a pesquisa, também apresentamos parte da história das frações para fundamentar o estudo. Como produto educacional, foi desenvolvido um conjunto de três oficinas sobre frações, com o objetivo de apoiar os docentes no ensino desse conteúdo, destacando a utilização de materiais manipuláveis, especialmente o Tangram, como recurso didático. Ao final do trabalho, são apresentados os relatos das aplicações junto a professores das redes municipais de Contagem (na Escola Professor Domingos Diniz), Betim (na Escola Maria da Conceição Brito) e Belo Horizonte (na Escola Presidente Itamar Franco).
dc.description.abstractotherIn this work, we will present an investigation into the teaching of fractions in the classroom, mainly through the analysis of textbooks, focusing on understanding the difficulties that educators and learners face in the teaching and learning process. We analyzed the methods, figures, examples, and exercises in the books, using the guidelines of the National Common Curricular Base (BNCC) as a reference. Although we observed that the analyzed textbooks are generally well-structured, we emphasize the importance of using manipulatives to facilitate the understanding and consolidation of mathematical concepts, from a more elementary approach to abstraction. During the research, we also presented part of the history of fractions to support the study. As an educational product, a set of three workshops on fractions was created to assist teachers in teaching this content, highlighting the use of manipulatives, especially Tangram, as a teaching resource. This study concludes with the presentation of implementation reports from workshops conducted with teachers from the municipal school networks of Contagem (Professor Domingos Diniz School), Betim (Maria da Conceição Brito School), and Belo Horizonte (Presidente Itamar Franco School).
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2877
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Mestrado Profissional em Matemática
dc.subjectFrações - Ensino médio
dc.subjectTangram
dc.subjectMateriais - Manuseio
dc.titleEnsino de frações através de materiais manipuláveis
dc.typeDissertação

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