O Repositório será lançado oficialmente no dia 9 de abril de 2025 às 14h30min no miniauditório do Campus Nova Suiça.
 

Uso dos dispositivos digitais no processo de ensino-aprendizagem no contexto da pós-pandemia COVID-19

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dc.contributor.advisorRibeiro, Luiz Antônio
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0200464870006735
dc.contributor.authorBittencourt, Salete Mamedes
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5272612835549328
dc.contributor.refereeRibeiro, Luiz Antônio
dc.contributor.refereeSouza, Rômulo Francisco de
dc.contributor.refereeParreiras, Vicente Aguimar
dc.contributor.refereeSouza, Claudia Mara de
dc.date.accessioned2025-03-13T21:05:32Z
dc.date.available2025-03-13T21:05:32Z
dc.date.issued2024-04-11
dc.description.abstractNesta pesquisa propomos investigar o uso efetivo dos equipamentos digitais (tablet, Chromebook, Datashow, computador e lousa digital) por parte dos professores do ensino fundamental de uma escola da rede municipal de Belo Horizonte no período pós-pandemia COVID-19. Nossa intenção é avaliar se a metodologia utilizada pelos professores considera o estudante como protagonista do ensino-aprendizagem e se as atividades pedagógicas desenvolvidas incluem pesquisas, experimentação e compartilhamento característicos das metodologias ativas. O aporte teórico estudado constitui-se da teoria dos letramentos, conforme Soares (2001), Kleiman (2014), Coscarelli & Ribeiro (2017); Rojo & Moura (2012); e Cazden et al. (2021); bem como a teoria das metodologias ativas, conforme Bacich (2015) e Moran (2015, 2017). Os resultados demonstraram que houve avanços na disponibilidade de equipamentos digitais na escola, bem como acesso à internet para a melhoria do uso das tecnologias digitais no contexto escolar, mas ainda é preciso avançar principalmente considerando um amplo investimento por parte do poder público na rede de wi-fi. Foi constatado, por meio dos relatos dos professores na entrevista, que a maioria não desenvolve o letramento digital dos estudantes, tampouco o ensino híbrido envolvendo metodologias ativas, mas têm interesse e veem a necessidade de mudar, porém ainda se sentem inseguros por não dominar totalmente os usos das tecnologias digitais e ter um conhecimento mais profundo quanto ao ensino híbrido e sua abordagem na prática. Percebe-se a necessidade de um olhar das políticas públicas em considerar as formações no "chão da escola" proporcionando um avanço necessário na prática pedagógica dos professores.
dc.description.abstractotherIn this research, we propose to investigate the effective use of digital equipment (tablet, Chromebook, Datashow, computer and digital whiteboard) by elementary school teachers at a municipal school in Belo Horizonte in the post-COVID-19 pandemic period. Our intention is to evaluate whether the methodology used by teachers considers the student as the protagonist of teaching-learning and whether the pedagogical activities developed include research, experimentation and sharing characteristic of active methodologies. The theoretical support studied consists of the theory of literacy, according to Soares (2001), Kleiman (2014), Coscarelli & Ribeiro (2017); Rojo & Moura (2012); and Cazden et al. (2021); as well as the theory of active methodologies, according to Bacich (2015) and Moran (2015, 2017). The results demonstrated that there were advances in the availability of digital equipment at school, as well as access to the internet to improve the use of digital technologies in the school context, but progress still needs to be made, especially considering a broad investment by public authorities in the wifi network. -fi. It was found, through the teachers' reports in the interview, that the majority do not develop students' digital literacy, nor hybrid teaching involving active methodologies, but they are interested and see the need to change, but still feel insecure about not fully mastering the uses of digital technologies and have a deeper knowledge of hybrid teaching and its approach in practice. It is clear that there is a need for a public policy perspective to consider training on the "school floor", providing a necessary advance in the pedagogical practice of teachers.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/757
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
dc.subjectAprendizagem ativa
dc.subjectEnsino fundamental - Efeito das inovações tecnológicas
dc.subjectLetramento
dc.subjectEnsino - Metodologia
dc.titleUso dos dispositivos digitais no processo de ensino-aprendizagem no contexto da pós-pandemia COVID-19
dc.typeDissertação

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