Apropriações e táticas de estudantes em processo de ensino com gamificação

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dc.contributor.advisorRamos, Ivo de Jesus
dc.contributor.advisor-coNagem, Ronaldo Luiz
dc.contributor.advisor-coLatteshttp://lattes.cnpq.br/2692442559818450
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3740726434108113
dc.contributor.authorVicente, Eliane Mercês
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4758473882469568
dc.contributor.referee1Ramos, Ivo de Jesus
dc.contributor.referee2Nagem, Ronaldo Luiz
dc.contributor.referee3Tiago, Fabiana da Conceição Pereira
dc.contributor.referee4Gonçalves, Irlen Antônio
dc.date.accessioned2023-08-11T13:33:20Z
dc.date.available2023-08-11T13:33:20Z
dc.date.issued2017-06
dc.description.abstractEsta pesquisa buscou identificar as apropriações e táticas construídas por estudantes do ensino médio técnico integrado participantes de uma atividade gamificada. Embasada na teoria da Invenção do Cotidiano, segundo Certeau (2014), e nos fundamentos da gamificação, buscamos os “modos de fazer” desenvolvidos pelos estudantes participantes ao experienciarem a gamificação de uma das disciplinas da grade escolar. A metodologia buscou identificar por meio de um questionário com questões de múltiplas escolhas e discursivas, observação e entrevista com docentes, o perfil de motivação da turma ao participar de atividades como jogos e captar na forma como participaram da atividade gamificada, as apropriações e táticas dos estudantes participantes. Estas apropriações e táticas foram comparadas com os objetivos do docente a fim de analisar a aproximação ou distanciamento provocados pela atividade gamificada. As análises das apropriações e táticas revelaram uma tendência à mudança das ações táticas dos estudantes aproximando-as dos objetivos estratégicos do docente.
dc.description.abstractotherThis research aimed to identify the appropriations and tactics built by high school students integrated technical participants from a gamified activity. Based on the Theory of Invention of Daily Life, according to Certeau (2014), and in the foundations of gamification, we seek for the "ways of doing" developed by the participating students when experiencing the gamification of one of the disciplines of the school grid. The methodology sought to identify by means of a questionnaire with multiple choices and discursive questions, observation and interview with teachers, the profile of the group’s motivation to participate in activities such as games and capture in the way they participated in the gamified activity, the appropriations and tactics of participating students. These appropriations and tactics were compared and confronted with teaching objectives in order to analyze the approach or detachment caused by the gamified activity. The analyses of the appropriations and tactics revealed a tendency to change the tactics actions of the students approaching the strategic objectives of the teacher.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/395
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEducação - Finalidades e objetivos
dc.subjectGamificação
dc.subjectEnsino - Metodologia
dc.subjectEnsino e aprendizagem
dc.titleApropriações e táticas de estudantes em processo de ensino com gamificação
dc.typeDissertação
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