Estudo da formação pelas atividades de aprendizagem e trabalho em alternância no “Programa Jovem Aprendiz” segundo a lei 10.097 de 2000

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dc.contributor.advisorTomasi, Antônio de Pádua Nunes
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6507114081255256
dc.contributor.authorCosta, Cláudia Leão de Carvalho
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5005188641864363
dc.contributor.referee1Antônio de Pádua Nunes Tomasi
dc.contributor.referee2Vicente Aguimar Parreiras
dc.contributor.referee3Fábio Wellington Orlando da Silva
dc.date.accessioned2023-08-17T12:18:45Z
dc.date.available2023-08-17T12:18:45Z
dc.date.issued2017-02-24
dc.description.abstractNesta pesquisa foi analisada a formação em alternância de jovens aprendizes no contrato de aprendizagem profissional comercial da lei 10.097 de 2.000 no programa de inserção no trabalho. Analisamos as atividades de aprendizagem e a forma como se processa a realização e o desenvolvimento do aprendizado no centro de formação profissional. Esta análise perquiriu a articulação e integração das atividades de aprendizagem realizadas na empresa e centro de formação e capacidades desenvolvidas, os elementos formativos, a abrangência e completude e a alternância. O modelo formativo da alternância foi utilizado como referencial teórico em que a experiência das aprendizagens comportamentais, sociais e no trabalho está presente em ambos os contextos, formação e trabalho. O contexto formativo do trabalho foi evidenciado pela dimensão e importância que ocupa na formação em alternância. Foram utilizados o questionário, entrevistas, análise documental, observação e registro de imagens na pesquisa. Além dos jovens aprendizes, instrutores, orientadores de curso e supervisores da empresa participaram com o fim de elucidar as questões da pesquisa. Foram acompanhadas dez atividades de aprendizagem e a prática em ambiente pedagógico simulado, o supermercado pedagógico, no centro de formação profissional na colheita das informações na qual se embasaram as análises. As atividades de aprendizagem no contexto da formação de jovens aprendizes no Centro de formação Profissional e comercial estariam ligadas ao contexto sócio profissional, mas as aprendizagens ainda são desenvolvidas sem levar em conta a ação do jovem no trabalho e os desafios, a realidade e os problemas do contexto de trabalho. São experiências desarticuladas e não integradas às demandas do espaço formativo trabalho e ao que o jovem realiza na empresa. O modelo de alternância se verifica pela forma ou tipo associativa e não integrativo.
dc.description.abstractotherThis study analyzed the alternating training of young apprentices in the commercial vocational apprenticeship contract of Law 10.097 of 2,000 in the work insertion program. We analyze the learning activities and the way in which the realization and development of the learning in the vocational training center takes place. This analysis looked at the articulation and integration of the learning activities carried out in the company and training center and developed capacities, the formative elements, the comprehensiveness and completeness and the alternation. The formative model of alternation was used as a theoretical reference in which the experience of behavioral, social and work learning are present in both contexts, training and work. The formative context of the work was evidenced by the dimension and importance it occupies in alternating training. The questionnaire, interviews, documentary analysis, observation and image registration were used in the research. In addition to the young apprentices, instructors, course counselors and company supervisors participated in order to elucidate the research questions. Ten learning activities and the simulated pedagogical practice were followed, the pedagogic supermarket, at the vocational training center in the collection of the information on which the analyzes were based. The learning activities in the context of the training of young apprentices in the Vocational and Commercial Training Center would be linked to the socio-professional context, but the learning is still developed without taking into account young people's work and the challenges, reality and problems Of the work context. These are disjointed experiences that are not integrated with the demands of the training space and what the young person does in the company. The alternation model is verified by associative or non-integrative form or type.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/411
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEducação e trabalho
dc.subjectJovens - Emprego - Legislação
dc.subjectPesquisa social
dc.titleEstudo da formação pelas atividades de aprendizagem e trabalho em alternância no “Programa Jovem Aprendiz” segundo a lei 10.097 de 2000
dc.typeThesis
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