Licenciatura em química em um campus da rede federal de educação profissional, científica e tecnológica da região nordeste

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dc.contributor.advisorCosta, Maria Adélia da
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9187464228520381
dc.contributor.authorMeneses Filho, Antônio
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8933143330490655
dc.contributor.referee1Costa, Maria Adélia da
dc.contributor.referee2Oliveira, Maria Rita Neto Sales
dc.contributor.referee3Silva, Sabina Maura
dc.contributor.referee4Moura, Dante Henrique
dc.date.accessioned2023-08-11T11:18:03Z
dc.date.available2023-08-11T11:18:03Z
dc.date.issued2017-08-21
dc.description.abstractEsta pesquisa teve por objetivo compreender a organização do Curso de Licenciatura em Química do IFMA – Campus Codó, tendo em vista à formação dos alunos-professorandos para atuarem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), contemplada por meio do Projeto Pedagógico do Curso (PPC). Os procedimentos metodológicos e instrumentos de coleta de dados consistiram em: levantamento da produção acadêmico-intelectual; uma pesquisa documental nas legislações e normativas oficiais, como por exemplo, a Lei nº 11.892/2008, Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) nº 9.394/1996, Resolução CNE/CEB nº 06/2012 e Resolução CNE/CEB nº 02/2015, bem como a outros documentos legais do Estado brasileiro e nos documentos institucionais, como o PPC, Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Projeto Político Institucional (PPI). Além disso, essa pesquisa contou com uma visita ao campo empírico e uma entrevista semiestruturada com a Coordenação do Curso. De posse desses dados, fez-se uma análise, de modo atender ao objetivo da pesquisa. Para que se compreendessem as concepções da EPT, fundamentou-se nos estudos de Costa (2016), Machado (2008), Moura (2008), Oliveira, M., (2008; 2010; 2013), bem como outros autores, os quais têm desenvolvido relevantes pesquisas na área. O resultado da pesquisa constatou que a formação de professores do Curso se organiza para atender a uma demanda deficitária de professores de Química para atuarem nas séries finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio na Educação Básica (EB), de modo a suprir esse déficit no Município de Codó, sobretudo na zona rural. Constatou-se também que essa formação tem como concepção um projeto de desenvolvimento dos arranjos locais do IFMA, sustentado na promoção da justiça social, sobretudo, por força de lei, ao ofertar disciplinas como LIBRAS, Educação de Jovens e Adultos, Ensino de História e Cultura Afro-brasileira, Educação especial, com foco na inclusão social. No entanto, percebeu que o PPC não apreende a formação para atuar também na EPT, embora o tenha trazido essa concepção na matriz curricular por meio de uma disciplina do núcleo Pedagógico. Constatou-se também o não entendimento deste campo educacional como uma modalidade da Educação Básica.
dc.description.abstractotherEsta investigación tuvo por objetivo comprender la organización del Curso de Licenciatura en Química de IFMA – Campus Codó, llevándose en cuenta la formación de los estudiantesprofesores para que se actúen en la Educación Profesional y Tecnológica (EPT), contemplada a través del Proyecto Pedagógico de Curso (PPC). Los procedimientos metodológicos e instrumentos de recolección de datos consistieron en: averiguación de la producción académica e intelectual; una encuesta documental en las leyes y normas oficiales, como la Ley nº 11.892/2008, Ley de Directrices y Bases de Educación (LDB) nº 9.193/1996, Resolución CNE/CEB nº 06/2012 y Resolución CNE/CEB nº 02/2015, así otros documentos legales de Estado brasileño y en los documentos institucionales, como el PPC, el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) y el Proyecto Político Institucional (PPI). Además, esa investigación contó con una visita al sitio de la Institución y con una entrevista semiestructurada con la Coordinación del Curso. De pose de dichos datos, se los analizó, para que se alcanzara su objetivo. Para que se comprendieran las concepciones de EPT, se fundamentó en los estudios de Costa (2016), Machado (2008), Moura (2008), Oliveira, M., (2008; 2010; 2013), y en otros autores, los cuales desarrollan relevantes encuestas en el campo de EPT. Después de la investigación, se constató que la formación de profesores del Curso se organiza para atender una demanda escasa de profesores de Química para que se actúen en los últimos niveles de la Enseñanza Fundamental y Enseñanza Media de la Educación Básica (EB), a fin de suplir ese déficit en Municipio de Codó, sobre todo en la zona rural. Se constató también que esa formación tiene un proyecto de desarrollo de los arreglos locales de IFMA como concepción, sustentado en la promoción de justicia social, sobre todo, a causa de ley, se ofertan asignaturas como LIBRAS, Educación de Jóvenes y Adultos, Enseño de Historia y Cultura Afrobrasileña, Educación Especial, con enfoque de inclusión social. Sin embargo, se percibió que el PPC no aprehende la formación para actuar en la EPT, aunque lo tenga traído esa concepción en matriz curricular por medio de una asignatura del núcleo Pedagógico. Se constató que no se comprende este campo educacional como una modalidad de la Educación Básica.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/391
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectProfessores - Formação
dc.subjectQuímica - Estudo e ensino
dc.subjectEnsino profissional
dc.subjectPrática de ensino
dc.titleLicenciatura em química em um campus da rede federal de educação profissional, científica e tecnológica da região nordeste
dc.typeDissertação
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