A influência de aspectos contextuais do ensino remoto emergencial na aprendizagem de inglês como língua estrangeira

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dc.contributor.advisorBambirra, Maria Raquel
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2281336030427188
dc.contributor.authorVieira, Ana Carolina Lechi
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4268547922288265
dc.contributor.refereeGontijo, Míriam Rabelo
dc.contributor.refereeAvelar, Silvana Lúcia Teixeira de
dc.contributor.refereeBaptista, Patrícia Rodrigues Tanuri
dc.date.accessioned2025-05-08T13:08:34Z
dc.date.available2025-05-08T13:08:34Z
dc.date.issued2023-09-27
dc.description.abstractO objetivo deste trabalho foi analisar os aspectos contextuais presentes na experiência de aprendizagem de Língua Inglesa de estudantes de ensino médio, realizada na modalidade ensino remoto emergencial. Todos os estudantes do 1º, 2º e 3º anos de um colégio particular de Belo Horizonte, que vivenciaram o ensino remoto emergencial em 2020, foram convidados a participar da pesquisa. Os dados foram gerados a partir da realização de uma entrevista semiestruturada com os estudantes que desejaram contribuir. Tendo como referencial teórico contribuições da pesquisa experiencial brasileira (MICCOLI; BAMBIRRA; VIANINI, 2020), analisamos, sob a perspectiva da teoria da complexidade (LARSEN-FREEMAN; CAMERON, 2008; DE BOT; LARSEN-FREEMAN, 2011), as experiências que emergiram das narrativas de dez participantes. Elas foram categorizadas segundo o marco de referência de experiências de aprendizagem de inglês como língua estrangeira proposto por Miccoli, explicitando a sua natureza e composição. Ao identificarmos os fatores que mais influenciaram a aprendizagem dos participantes, foi possível constatar que o contexto é uma experiência individual, singular (MICCOLI; VIANINI, 2012), bem como relacional, ou seja, por serem sistemas dinâmicos complexos, contexto e aprendiz se constituem mútua e continuamente (USHIODA, 2015) e a aprendizagem emerge como resultado dessa relação interdependente (LARSEN-FREEMAN, 2011).
dc.description.abstractotherThe objective of this work was to analyze the contextual aspects present in the English language learning experience of high school students, carried out in the emergency remote teaching modality. All students in the 1st, 2nd and 3rd years of a private school in Belo Horizonte, who experienced emergency remote teaching in 2020, were invited to participate in the research. Data were generated from conducting a semi-structured interview with students who wished to contribute. Using contributions from Brazilian experiential research (MICCOLI; BAMBIRRA; VIANINI, 2020) as a theoretical framework, we analyzed, from the perspective of complexity theory (LARSENFREEMAN; CAMERON, 2008; DE BOT; LARSEN-FREEMAN, 2011), the experiences that emerged from the narratives of ten participants. They were categorized according to the framework of experiences of learning English as a foreign language proposed by Miccoli, explaining their nature and composition. By identifying the factors that most influenced the participants' learning, it was possible to verify that the context is an individual, singular experience (MICCOLI; VIANINI, 2012), as well as a relational one, that is, because they are complex dynamic systems, context and learner are constituted mutually and continuously (USHIODA, 2015) and learning emerges as a result of this interdependent relationship (LARSEN-FREEMAN, 2011).
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/1388
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
dc.subjectLíngua inglesa (Ensino médio) - Conhecimentos e aprendizagem
dc.subjectLíngua inglesa (Ensino médio) - Estudo e ensino
dc.subjectExperiências de aprendizagem
dc.subjectEnsino remoto
dc.subjectEscolas particulares
dc.titleA influência de aspectos contextuais do ensino remoto emergencial na aprendizagem de inglês como língua estrangeira
dc.typeDissertação

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