Leituras e leitores em Espantapájaros

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dc.contributor.advisorPinheiro, Marta Passos
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0627132895544473
dc.contributor.authorDaher, Juliana Cardoso
dc.contributor.refereePinheiro, Marta Passos
dc.contributor.refereeParreiras, Vicente Aguimar
dc.contributor.refereeBaptista, Mônica Correia
dc.contributor.refereeCorrêa, Hércules Tolêdo
dc.date.accessioned2025-05-15T19:54:39Z
dc.date.available2025-05-15T19:54:39Z
dc.date.issued2017-08-17
dc.description.abstractEsta dissertação insere-se na linha de pesquisa Linguagem, Ensino, Aprendizagem eTecnologia do Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens do Centro Federal deEducação Tecnológica de Minas Gerais- CEFET-MG e tem por objetivo principal investigaras ações de formação de leitores e mediação de leitura realizadas na FundaçãoEspantapájaros, localizada na cidade de Bogotá-Colômbia. Para tanto, inicialmente, foiestruturado um percurso teórico, abordando: o conceito de infância, em uma perspectivahistoriográfica e antropológica, e sua relação com a produção de bens na lógica capitalista; odesenvolvimento da linguagem a partir das concepções teóricas de Bakhtin, Vygotsky eBenjamin e, ainda, o desenvolvimento do percurso leitor e os processos de mediação deleitura; o livro, a literatura e as crianças e os espaços de leitura para a primeira infância. Emum segundo momento, a pesquisa foi ambientada na Fundação Espantapájaros por meio dacoleta de informações referentes à história da instituição e da observação direta das seguintesatividades realizadas: “Cuentos en Pañales”, “Club de Lectura” e “Hora del Cuento”. Foramrealizadas, também, entrevistas com as professoras/ mediadoras de leitura que conduziram asatividades, bem como com Yolanda Reyes, diretora da instituição. O espaço da Bebeteca e aforma como seu acervo é constituído foram descritos e analisados, por se configurar comoespaço de leitura primordial para a realização das atividades realizadas. Foi possível perceberque a concepção ampla de leitura que norteia as ações em Espantapájaros é fundamental parase compreender a relação que os bebês e crianças estabelecem com o objeto livro durante asações realizadas. Foi observado um protagonismo dos bebês e crianças em todas as açõesrealizadas e o reconhecimento, por parte da instituição, da sua condição de cidadãos e sujeitospotentes em expressão corporal, que produzem e assimilam as linguagens artísticas presentesnas atividades ofertadas. Para tanto, é necessária a presença do adulto mediador, quepossibilite o encontro do bebê e da criança com o livro, em uma relação nomeada por YolandaReyes como “Triângulo Amoroso”. Por meio de uma postura acolhedora e afetiva, quepossibilite ao bebê e a criança o contato com os livros e a linguagem literária de forma livre ecriativa, o percurso leitor vai se consolidando de forma fundante na primeira infância.
dc.description.abstractotherThis thesis is part of the research line Language, Teaching, Learning and Technology of thePost-Graduate Program in Language Studies of the Centro Federal de Educação Tecnológicade Minas Gerais – CEFET-MG and aims to investigate the actions of readers training andreading mediation developed in the Fundação Espantapájaros, located in the city of Bogota-Colombia. Therefore, initially, it was structured a theoretical path approaching: the concept ofchildhood in a historiographic and anthropological perspective, and its relation in theproduction of goods in the capitalist logic; the development of language based on thetheoretical conceptions of Bakhtin, Vygotsky and Benjamin, as well as the development ofthe reader path and the processes of reading mediation; the book, the literature, the childrenand the reading spaces for early childhood. In a second moment, the research happened in theFundação Espantapájaros by collecting information regarding the history of the institutionand by observing directly the following activities: Cuentos en Pañales, Club de Lectura andHora del Cuento. Besides, Interviews were conducted with the reading teachers / mediatorswho conducted the activities, as well as with Yolanda Reyes, the director of the institution.Bebeteca space and the way its collection is constituted were described and analyzed becauseit was considered a primary reading space for the accomplishment of the activities that werecarried out. It was possible to perceive that the broad conception of reading that guides theactions in Espantapájaros is fundamental to understand the relationship that the babies andchildren establish with the book object during the actions developed. It was observed thatbabies and children played a leading role in all the actions, and the recognition by theinstitution of their status as citizens and powerful subjects in corporal expression who produceand assimilate the artistic languages present in the activities offered. This way, it is necessarythe presence of the mediating adult who is responsible for making possible the meeting of thebaby and the child with the book, in a relationship named by Yolanda Reyes as "LoveTriangle". The conclusion is that through a welcoming and affectionate posture, whichenables the baby and the child to be in contact with books and literary language in a free andcreative way, the journey of the reader is consolidated in a fundamental way in earlychildhood.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/1477
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
dc.subjectFormação de leitores
dc.subjectCrianças - Livros e leitura
dc.subjectIncentivo à leitura
dc.subjectPrimeira infância
dc.titleLeituras e leitores em Espantapájaros
dc.typeDissertação

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