Potencialidades do conceito de ciborgue para pensar o corpo na educação tecnológica

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dc.contributor.advisorFerreira, Débora Pazetto
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8292039196009295
dc.contributor.authorMoraes, Uéverson Luiz Melato de
dc.contributor.referee1Débora Pazetto Ferreira
dc.contributor.referee2Bruno Vasconcelos de Almeida
dc.contributor.referee3Admardo Bonifácio Gomes Júnior
dc.date.accessioned2023-09-19T11:29:50Z
dc.date.available2023-09-19T11:29:50Z
dc.date.issued2019-12-13
dc.description.abstractEsta dissertação trata das contribuições acerca do conceito de ciborgue, tal como construído por Donna Haraway em sua obra Manifesto Ciborgue (2009), para a educação tecnológica. O ciborgue de Haraway se apresenta como híbrido de humano e máquina, o que representa o corpo tecnológico na contemporaneidade. Esse mito de ficção e de realidade social incorpora artefatos tecnológicos que são capazes de transformar o humano e sua relação com o mundo, podendo assim criar uma noção de um corpo que é símbolo de uma sociedade potencialmente tecnológica. Da ficção à realidade, o ciborgue se faz presente nos espaços sociais e tem sua existência marcada por atividades antes vistas como puramente humanas, como a política, as relações sociais, o trabalho, a subjetividade, a educação etc. A metodologia de pesquisa adotada para responder sobre as possíveis contribuições do conceito de ciborgue para a educação tecnológica foi a revisão bibliográfica, a partir do levantamento do estado da arte, em que foram analisadas as pesquisas ocorridas no Brasil cujo tema central é o conceito de ciborgue cunhado por Donna Haraway. A partir daí, foram analisadas as obras que poderiam contribuir com a perspectiva da educação tecnológica. A educação tecnológica, por sua vez, tem sido observada por ressignificar a educação já que ela própria traz em seu ensejo a tecnologia como princípio de estudo. Como resultado desta pesquisa, propõe-se a análise de como o corpo, na sociedade contemporânea, incorpora artefatos tecnológicos, modificando a si próprio e, ao mesmo tempo, provocando indagações que impactam na educação. Essas modificações ocorridas nos corpos leva a proposta de se repensar uma aprendizagem que insira o conceito de ciborgue para pensar os corpos, alunxs e professorxs, e que corresponda a uma aprendizagem ciborguiana.
dc.description.abstractotherThis dissertation deals with the contributions about the cyborg concept, built by Donna in his work the Cyborg Manifesto, for the technological education. Haraway's cyborg is a hybrid of human and machine that represents a technological body in contemporary times. This myth of fiction and social reality incorporates technological artifacts that are capable of transforming the human and his relationship to the world, thus creating a notion of a body that is a symbol of a potentially technological society. From fiction to reality the cyborg is present in social spaces and its existence is marked by activities, previously seen as purely human, through politics, social relations, work, subjectivity, education, etc., becoming the new ontology. The research methodology adopted to answer about the possible contributions of the cyborg to the technological education, was the bibliographical revision through the state of the art, where the researches that took place in Brazil whose central theme was the cyborg of Donna Haraway, and the From there collect information that could be brought from the perspective of technological education. Technological education, in turn, has been observed to re-signify education as it itself brings technology as its principle of study. Thus, it was pointed as a result of this research, analyzes of how the body, seen as cyborgs, represents contemporary society, incorporates technological artifacts, modifying itself, and at the same time provokes questions that impact on education. These changes in bodies lead to the proposal of a remuneration that teaches the concept of cyborg to think about bodies, students and teachers, and that corresponds to a learning Cyborg.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/460
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEducação tecnológica
dc.subjectCorpo humano - Filosofia
dc.subjectCiborgues – Filosofia
dc.titlePotencialidades do conceito de ciborgue para pensar o corpo na educação tecnológica
dc.typeThesis
dspace.entity.type

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