Estratégias de aprendizagem ativa nas aulas de língua inglesa do ensino médio público: práticas de sala de aula
Carregando...
Data
2025-04-23
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
Resumo
As metodologias de aprendizagem ativa no campo escolar são práticas, técnicas e procedimentos que situam os alunos como protagonistas de sua aprendizagem, através de atividades que contribuam para a aquisição real e significativa do que é ensinado, dessa forma desenvolvendo a criticidade. Nessa perspectiva, no contexto de aula de língua inglesa do ensino médio em escolas públicas brasileiras, tais metodologias se mostram bastante significativas. Este trabalho de conclusão de curso (TCC) objetivou investigar estratégias metodológicas adequadas ao ensino de LI em escolas públicas do EM que contribuam para a aprendizagem significativa. A metodologia da pesquisa realizada teve abordagem qualitativa; quanto aos objetivos foi exploratória e descritiva, sendo adotada como procedimento técnico a pesquisa bibliográfica em dois momentos distintos. No primeiro momento, foi realizado um resgate histórico da língua inglesa em instituições públicas do Brasil desde o século XIX até os dias de hoje, caracterizados os sujeitos do ensino médio atual, apresentado o conceito de inglês global, de crenças que afetam de forma negativa o ensino de língua inglesa na escola pública e algumas metodologias de aprendizagem ativa que podem auxiliar o professor durante as aulas . No segundo momento foram pesquisados e analisados quatro trabalhos de práticas de salas de aulas em redes de ensino público em que o uso de metodologias de aprendizagem ativa contribuiu para o processo de ensino e aprendizagem da língua inglesa. Conclui-se que as metodologias de aprendizagem ativa são ferramentas de grande utilidade quando bem aplicadas e nas aulas de LI das escolas públicas brasileiras podem representar importante papel desde que encontrem ambiente físico e humano favoráveis.
Descrição
Palavras-chave
Metodologias ativas, Língua inglesa (Ensino médio), Escolas públicas