A decisão de permanecer ou evadir de docentes no Instituto Federal de Minas Gerais: um estudo baseado na teoria de redes sociais
| dc.contributor.advisor | Raad, Lucélia Viviane Vaz | |
| dc.contributor.advisor-co | Oliveira, Renata Lúcia Magalhães de | |
| dc.contributor.advisor-coLattes | http://lattes.cnpq.br/2642488704355833 | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/6056715886520542 | |
| dc.contributor.author | Pires, Luciano Augusto Vega | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/1055541640882214 | |
| dc.contributor.referee | Raad, Lucélia Viviane Vaz | |
| dc.contributor.referee | Oliveira, Renata Lúcia Magalhães de | |
| dc.contributor.referee | Paiva, Felipe Dias | |
| dc.contributor.referee | Antigo, Mariangela Furlan | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-29T13:14:58Z | |
| dc.date.available | 2026-05-29T13:14:58Z | |
| dc.date.issued | 2024-05-28 | |
| dc.description.abstract | Nas últimas décadas, as políticas públicas voltadas para a educação técnica, superior e pós - graduação promoveram uma extensa expansão da rede federal de ensino, o que implicou na ampliação das unidades, de orçamento e contratação significativa de servidores. No caso da rede federal de educação técnica e tecnológica tal processo de expansão surge acompanhado por um conjunto de novas perspectivas e demandas para os docentes que deverão atuar para preencher lacunas específicas da política de educação em nível nacional, como verticalização do ensino, foco na formação para o mercado de trabalho local e atividade acadêmica aplicada. Estes docentes enfrentariam demandas não alinhadas com a realidade de seus espaços de formação, sendo que os desalinhamentos entre instituições e os docentes seriam fonte de ampliação da intenção de rotatividade docente. Assim, a decisão de sair de uma instituição de ensino seria determinada por características individuais associadas às preferências de escolha pelo trabalho e ainda seriam influenciadas pelo espaço de imersão social em que o indivíduo está inserido, o que inclui as características da unidade de ensino, da comunidade acadêmica, relações entre os membros desta comunidade e dos objetivos almejados por esta instituição. Esta rede de relações sociais que influência a decisão individual, identificada neste trabalho como imersão social (Social Embededness), indicam que fatos sociais não econômicos que conectam os indivíduos podem influenciar decisões econômicas e técnicas. Com isto, o presente trabalho visa explorar os determinantes da escolha pela rotatividade de docentes do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) com foco nas redes de coautoria de trabalhos científicos como proxi das redes profissionais destes docentes, o que busca incorporar o aspecto da imersão social que influencia este processo decisório de saída. Para tal fim, será realizada uma estruturação e análise da rede de coautorias de trabalhos acadêmicos com base em indicadores de redes sociais, em busca de identificar distinções entre as redes dos grupos de docentes que permaneceram e docentes que evadiram a instituição. Adicionalmente, foi realizada uma análise econométrica por meio de um logit binomial em uma estrutura de dados em painel com o objetivo de verificar se os indicadores de posição do indivíduo na rede auxiliam na explicação da escolha pela permanência ou saída da instituição. A partir dos resultados centrais deste trabalho foi possível verificar de forma univariada que existe diferença sistemática entre os grupos de evadidos e não evadidos identificando que docentes evadidos tendem a permanecer menos tempo, possuem doutorado, apresentam um maior número de publicações e publicações de forma geral, e não se importam em sair para uma instituição que não tenha um curso de pós graduação stricto sensu em sua grande área. Fatores como possuir mestrado, área de atuação, e qualificação/ prestígio da instituição não parecem ser relevantes para discriminar os grupos. Já na constituição da rede de coautoria foi possível identificar que a rede é significativamente fragmentada, mas se adensa ao longo do tempo mantendo os autores não evadidos na periferia da rede. Quanto aos indicadores de posicionamento dos docentes na rede é possível notar diferença sistemática ao longo do tempo entre grupos quanto à centralidade de grau, mas os indicadores de centralidade de intermediação e centralidade de proximidade são capazes de discriminar os grupos apenas em alguns momentos no tempo. Por fim, os modelos de escolha estimados a partir de dados em painel identificam que os indicadores de centralidade de grau e de intermediação são bons determinantes do processo de evasão controlados para o tempo de permanência, possuir doutorado, variação do PIB e heterogeneidade individual não observada. É notado ainda que o indicador de intermediação está positivamente associado à saída, mas o indicador de grau apresenta uma relação positiva com a saída em sua variação em nível e relação negativa em sua relação com a média entre os indivíduos. Com isto, pessoas com média que a destacam do grupo tenderiam a permanecer e pessoas que apresentam grande variação em relação à sua média individual tenderiam a sair. | |
| dc.description.abstractother | In the last decades public policy directed to technical and higher education promoted an extensive expansion of the federal education network which implied an increase in struc-ture, budget and hiring of work force. For federal technical education system this pro-cess resulted in a set of new perspectives and needs that teachers would have to comply, such as verticalization of education, training for the local job market and applied re-search. These teachers would face a set of new demands that are not aligned with the reality of their training institutions of origin. Which could be a reason for divergence between technical education institution and its teachers, situation that can foster teacher turnover intention. Under this context, the decision to leave an education institution can be explained by individual characteristics associated with individual preferences for the job and by characteristics of social environment in which the teacher works, including the people and administration itself. This network of social relations can influence indi-vidual decision, and it will be identified as social embeddedness, meaning that non-economical social facts that connect people can influence economic and technical deci-sions. This dissertation aims to explore the determinants of turnover choice by teachers at the Federal Institute of Minas Gerais (IFMG) with focus on co-authorship network as a proxi for teachers’ professional network environment. This aims to incorporate as-pects of social embeddedness that could influence the decision process involved in the choice to leave the institution. To this end we constructed a co-authorship network of the academic work published by faculty that was at IFMG between 2008 and 2020 and ana-lyze it by selected social network indicators in search of differences between groups that evaded the institution and those that stayed. Additionally, we conducted an econometric analysis using a binomial logit model with panel data aiming to verify if network cen-trality indicators can partially explain the choice to leave IFMG. The main results indi-cate that exists a systematic univariate difference between groups, identifying that evad-ed teachers tend to stay fewer years, have doctorate degrees, have a bigger number of class A publications and publications in general, and don’t mind moving to an institu-tion that doesn’t have a graduate program in his(her) field. Factors as holding a mas-ter’s degree, field of expertise, institution prestige status doesn’t discriminate the two groups. Considering the co-authorship network, it is possible to notice that it is signifi-cantly fragmented but becomes more connected and bigger over time. Though non evad-ed teachers are kept mostly at the periphery of the network, even as it grows. In refer-ence to positioning indicators in the co-authorship network, it is possible to identify a more stable difference between groups concerning the degree centrality indicator but betweenness centrality and closeness centrality only discriminate groups in some points in time. As final analysis, the choice models using panel data identify that both degree centrality and betweenness centrality are meaningful indicator to explain teacher eva-sion controlled by time in the institution, holding a doctorate, GDP variation, and other non-observable individual heterogeneity. We note a positive relationship between teach-er evasion and the betweenness centrality indicator but the relationship between degree centrality and the choice to evade are more complex. As it is positive related with eva-sion by its variation in level but has a negative relationship in relation to its individual mean. This means that people with mean degree that is higher than most sampled teach-ers tend to stay, and people that present bigger increase in its degree indicator in rela-tion to its mean have more tendency to evade. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2721 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais | pt |
| dc.publisher.country | Brasil | pt |
| dc.publisher.initials | CEFET-MG | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Administração | |
| dc.subject | Rotatividade de docentes | |
| dc.subject | Institutos Federais de Educação | |
| dc.subject | Processo decisório | |
| dc.subject | Modelos econométricos | |
| dc.subject | Redes sociais | |
| dc.title | A decisão de permanecer ou evadir de docentes no Instituto Federal de Minas Gerais: um estudo baseado na teoria de redes sociais | |
| dc.type | Dissertação |
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