Experiências didático-pedagógicas entre professores (as) de escolas públicas de Sabará e Obuasi/Ghana e o fortalecimento das africanidades

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dc.contributor.advisorValentim, Silvani dos Santos
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8274357459966258
dc.contributor.authorMoreira, Jane
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5248507772049297
dc.contributor.referee1Valentim, Silvani dos Santos
dc.contributor.referee2Costa, Maria Adélia da
dc.contributor.referee3Marçal, José Antônio
dc.date.accessioned2023-09-14T15:54:55Z
dc.date.available2023-09-14T15:54:55Z
dc.date.issued2018-04-03
dc.description.abstractEsta pesquisa qualitativa de cunho exploratório analisou as experiências didático-pedagógicas vivenciadas por professores de Sabará/MG, Brasil e Obuasi/Ghana que participaram do projeto Olhares Cruzados nos anos de 2015-2016. A pesquisa teve como objetivo compreender a história e cultura africana a partir de um diálogo entre os professores de Obuasi e Sabará, para fortalecimento das africanidades. O processo de implementação da Lei 10.639/03 na Rede Municipal de Sabará tem ocorrido de forma fragmentada, em função da inexistência de uma agenda para ações conjuntas para todo o município. Nesse sentido, pode-se dizer que não se observou uma prática estruturada e sólida para o ensino da História da África e afro-brasileira nas instituições de ensino deste município. A coleta de dados foi realizada utilizando-se de recursos etnográficos e de comunicação virtuais, tais como: e-mails, mensagens via aplicativo Whatsapp e redes sociais como o Facebook. A partir de análises e interpretações dos dados advindos dos meios digitais, pode-se inferir que os (as) professores (as) de Sabará, participantes da pesquisa, utilizam outros recursos pedagógicos além do material didático como a importância das máscaras, dos jogos tradicionais como o jogo aware/mancala e as expressões corporais como a capoeira, dos contos, dentre outras atividades, com o objetivo de ofertar aos seus alunos uma escola igualitária contemplando a diversidade racial e fortalecendo a efetivação da Lei 10.639/03. Da mesma maneira os professores (as) de Obuasi, participantes da pesquisa, também estão empenhados (as) em oferecer contribuições culturais tribais, como a alfabetização das crianças na língua de origem e preservação do ofício do grupo, favorecendo a implantação de um espaço de diálogo para construção de uma sociedade mais igualitária, através da educação. Compreendeu-se, ainda, que os sujeitos da pesquisa eram influenciados por aspectos micro e macro culturais de suas respectivas cidades, dado evidenciado durante a troca de experiências sobre as vivências culturais de ambos os grupos. As considerações finais evidenciaram que o intercâmbio com Obuasi foi apenas uma contribuição, restrita ao país de Ghana, diante da imensidão cultural que é o continente africano, suscitando outras possibilidades de pesquisa para o fortalecimento das africanidades.
dc.description.abstractotherThis qualitative exploratory study analyzed the didactic-pedagogical experiences experienced by teachers from Sabará / MG, Brazil and Obuasi / Ghana who participated in the Olhares Cruzados project in the years 2015-2016. The research aimed to understand African history and culture from a dialogue between the teachers of Obuasi and Sabará, to strengthen Africanities. The process of implementing Law 10.639 / 03 in the Municipal Network of Sabará has occurred in a fragmented way, due to the lack of an agenda for joint actions for the entire municipality. In this sense, it can be said that a structured and solid practice was not observed for the teaching of African and Afro-Brazilian History in the educational institutions of this municipality. Data collection was performed using ethnographic and virtual communication resources, such as: emails, messages via the Whatsapp application and social networks such as Facebook. Based on analyzes and interpretations of data from digital media, it can be inferred that Sabará's teachers, who are participants in the research, use other pedagogical resources besides the didactic material such as the importance of masks, traditional games such as the game aware / mancala and corporal expressions such as capoeira, short stories, among other activities, with the objective of offering its students an egalitarian school contemplating racial diversity and strengthening the effectiveness of Law 10.639 / 03. Likewise, the Obuasi teachers, who are participants in the research, are also committed to providing tribal cultural contributions, such as literacy of children in the language of origin and preservation of the group's craft, favoring the establishment of a space for dialogue for the construction of a more egalitarian society, through education. It was also understood that the subjects of the research were influenced by micro and macro cultural aspects of their respective cities, as evidenced during the exchange of experiences about the cultural experiences of both groups. The final considerations showed that the exchange with Obuasi was only a contribution, limited to the country of Ghana, given the cultural immensity that is the African continent, provoking other possibilities of research for the strengthening of Africanities.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/447
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectPráticas de ensino - Experiências
dc.subjectProfessores - Formação
dc.subjectCultura afro-brasileira
dc.subjectEducação - Relações étnicas
dc.titleExperiências didático-pedagógicas entre professores (as) de escolas públicas de Sabará e Obuasi/Ghana e o fortalecimento das africanidades
dc.typeDissertação
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