A abordagem por competências nos currículos dos cursos de engenharia mecânica, elétrica e de produção civil do CEFET-MG

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dc.contributor.advisorTonini, Adriana Maria
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7318970207481115
dc.contributor.authorFigueiredo, Renata Pellucci de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3746015031604765
dc.contributor.refereeTonini, Adriana Maria
dc.contributor.refereeLaudares, João Bosco
dc.contributor.refereeSilva, Sabina Maura
dc.date.accessioned2026-06-25T21:16:45Z
dc.date.available2026-06-25T21:16:45Z
dc.date.issued2016-09-26
dc.description.abstractEste trabalho tem por objetivo verificar, nos currículos dos cursos de Engenharia Mecânica, Elétrica e de Produção Civil do CEFET-MG, evidências do modelo educacional orientado para o desenvolvimento de competências, buscando como referenciais as concepções sobre o modelo na literatura e pesquisa acadêmica, bem como nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia, que instituíram parâmetros de formação para o engenheiro em face dos desafios profissionais no mundo e sociedade contemporâneos. A pesquisa discute as mudanças que ocorreram no âmbito da formação profissional, principalmente nas Diretrizes Curriculares Nacionais, visando contribuir para uma reflexão crítica sobre a concepção de currículos de formação em engenharia, de modo a identificar quais parâmetros e categorias se configuram como essenciais para a concepção de modelos educacionais baseados em competências, nessa área de formação, bem como se esses parâmetros estão adequados ao que as bases teóricas definem como competências. Para isso, a pesquisa percorreu o debate sobre as múltiplas noções construídas acerca do termo “competências” e os modelos de currículos com base no modelo de competências. Esse percurso tornou possível identificar categorias e parâmetros de análise, para identificação de um modelo de desenvolvimento de competências na formação acadêmico-profissional. Como instrumental metodológico, foi realizada uma pesquisa qualitativa, utilizando levantamento bibliográfico e análise documental sobre legislações específicas, documentos institucionais, projetos pedagógicos e currículos dos cursos de Engenharia Mecânica, Elétrica e de Produção Civil da Instituição de Ensino Superior investigada, bem como entrevistas semiestruturadas com representantes do corpo docente dos referidos cursos. Os resultados obtidos permitem afirmar que o processo de formação profissional do CEFET-MG em muito se aproxima do modelo estudado, sinalizando para necessidades de maior investigação sobre o conflito entre o prescrito nos projetos pedagógicos dos cursos e a aplicabilidade do modelo na prática docente.
dc.description.abstractotherThis paper aims at verifying, in the syllabuses of the Electrical, Mechanical, and Civil Production Engineering courses given at CEFET/MG, the presence of evidence of an educational model geared for the development of competencies, referenced on the concepts about this model in academic literature and research, as well as in the National Curriculum Guidelines for the Engineering undergraduate courses which have established education parameters for new engineers given the professional challenges in the contemporary world and society. This research discusses the changes that have occurred in the realm of professional education, especially in the teaching-learning processes, aiming at contributing to a critical reflection on the concept of education syllabuses for Engineering, in such a way as to identify the parameters and categories that are essential for the creation of competence-based educational models in this area of education, as well as if these parameters are adequate to what theoretical bases define as competencies. For that, the research has studied the debate on the multiple conceptions of the notion of competencies, syllabus structuration theories, and on the evolution of learning theories in order to identify categories and analysis parameters for identifying a model for the development of competencies in the academic and professional education. To accomplish this, a qualitative research was executed using bibliographic search and document analyses on specific legislation, institutional documents, pedagogic projects and the syllabuses of the Electrical, Mechanical, and Civil Production Engineering courses at the investigated Higher Education Institution, as well as semi-structured interviews with members of the faculty of these courses. The results obtained allow for the statement that the professional educational process at CEFET-MG is very close to the studied model, indicating the need for a more in-depth investigation on the conflict between what is prescribed in the course pedagogical projects and the applicability of the model in the teaching practice.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2770
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEngenharia - Currículos
dc.subjectEngenheiros - Formação
dc.subjectEducação baseada na competência
dc.titleA abordagem por competências nos currículos dos cursos de engenharia mecânica, elétrica e de produção civil do CEFET-MG
dc.typeDissertação

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