Discurso sobre educação profissional: representações sobre menor, infância e adolescência em Minas Gerais entre as décadas de 1890 a 1920

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dc.contributor.advisorGonçalves, Irlen Antônio
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0156197892875545
dc.contributor.authorPereira, Fernanda Daniele de Abreu
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7534429458347788
dc.contributor.referee1Gonçalves, Irlen Antônio
dc.contributor.referee2Pedrosa, José Geraldo
dc.contributor.referee3Pinto, Jefferson de Almeida
dc.date.accessioned2023-09-27T14:16:33Z
dc.date.available2023-09-27T14:16:33Z
dc.date.issued2021-05-27
dc.description.abstractNessa dissertação relata-se a análise do discurso político sobre a criança e o adolescente, problematizando as representações de delinquência e vadiagem, demarcadas a partir dos discursos jurídicos da criminologia e da Nova Escola Penal. Também, põe em evidência a construção da ideia de educação, escola e formação para o trabalho como fatores de desvio da vadiagem, delinquência e marginalização da referida população, no Brasil e em Minas Gerais, entre as décadas de 1890 a 1927. Com esse intuito, para leitura das fontes, lançou-se mão dos recursos teórico-metodológicos das Histórias Política, Cultural e Social, mediados pela Análise do Discurso e pela História da Educação, notadamente a partir das proposições de Serge Berstein sobre a noção de Cultura Política e vetor; de Roger Chartier sobre a noção de representação e de Patrick Charaudeau sobre a análise do discurso político. As fontes utilizadas foram os Anais do poder legislativo brasileiro e mineiro, Leis promulgadas e publicações da imprensa do período estudado, final do século XIX e início do século XX. Tais fontes foram mapeadas e coletadas no Arquivo Público Mineiro, no site do Senado Federal, no acervo da biblioteca da Assembleia Legislativa de Minas Gerais e no Banco Nacional Digital do Brasil. Portanto, trata-se de uma pesquisa documental. Constatou-se que o discurso político contém especificidades do âmbito do direito criminal, derivados da escola positivista, que ao lado de outros saberes conformaram uma representação sobre a infância e adolescente, considerando essa população pobre como delinquente e vadia. Tais representações, vistas como ações preventivas do Estado para conter a mendicidade, a vadiagem e a ociosidade que ameaçavam a sociedade, alimentavam o imaginário social, em prol de um discurso de ordem para o progresso que viabilizasse a modernidade, em que a criança e o adolescente foram colocados como atores sociais de destaque, alvo das políticas públicas, ligadas a educação, a educação profissional e a formação para o trabalho.
dc.description.abstractotherIn this dissertation, the analysis of the political discourse about children and adolescents is reported, scrutinizing the representations of delinquency and vagrancy featured in the judicial discourses of criminology and the "Nova Escola Penal" (New Penal School). Also, it highlights the construction of the idea of education, school and training for work as it relates to deviation of vagrancy, delinquency and marginalization of the referred population, in Brazil and in Minas Gerais, between the decades of 1890 to 1927. For this purpose , the theoretical and methodological resources of Political, Cultural and Social Histories were used to analyze the sources, mediated by Discourse Analysis and the History of Education, notably from Serge Berstein's propositions on the notion of Political Culture and Vector; on the notion of representation by Roger Chartier and Patrick Charaudeau's analysis of political discourse. The sources used were the Annals of the Brazilian and Minas Gerais legislative powers, Laws enacted and press publications from the period of late 19th century and early 20th century. Such sources were mapped and collected in the Public Archive of Minas Gerais, on the website of the Federal Senate, in the collection of the library of the Legislative Assembly of Minas Gerais and in the National Digital Bank of Brazil. Therefore, it is a documentary research. It was found that the political discourse contains specificities within the scope of criminal law, derived from the positivist school, which contributed to form a representation of childhood and adolescents, considering this poor population as vagrants and delinquents. Such representations, seen as preventive actions by the State to contain begging, vagrancy and idleness that threatened society, fed the social imaginary, in favor of a discourse of order for progress that would make modernity possible, in which the child and the adolescents were placed as prominent social actors, the target of public policies, linked to education, professional education and training for work.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/544
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEnsino Profissional - 1890-1920
dc.subjectEducação - Aspectos políticos
dc.subjectAssistência a menores
dc.subjectDetenção de menores
dc.titleDiscurso sobre educação profissional: representações sobre menor, infância e adolescência em Minas Gerais entre as décadas de 1890 a 1920
dc.typeDissertação
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