Percepções de docentes da educação profissional técnica de nível médio do CEFET-MG sobre a Base Nacional Comum Curricular

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dc.contributor.advisorCosta, Maria Adélia da
dc.contributor.advisor-coLima, Natália Valadares
dc.contributor.advisor-coLatteshttp://lattes.cnpq.br/4153249514742856
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9187464228520381
dc.contributor.authorAlves, Flávia Linhares
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7654673435783370
dc.contributor.refereeCosta, Maria Adélia da
dc.contributor.refereeLima, Natália Valadares
dc.contributor.refereeAraújo, Abelardo Bento
dc.contributor.refereeSilva, Adriano Gonçalves da
dc.date.accessioned2025-04-01T14:53:13Z
dc.date.available2025-04-01T14:53:13Z
dc.date.issued2024-08-20
dc.description.abstractA pesquisa que dá origem a esta dissertação apresenta como objeto as percepções de docentes que lecionam disciplinas da formação geral em cursos técnicos integrados no CEFET-MG sobre a implementação, a organização e o conteúdo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Médio. Tem como ponto de partida a obrigatoriedade de implementação da BNCC na etapa do nível médio, conforme trata a Lei 13.415/2017, conhecida também como Lei da Reforma do Ensino Médio. Justifica-se por averiguar o impacto e o processo de implantação dessa normativa nacional e obrigatória numa escola da Rede Federal de Ensino Profissional, Científica e Tecnológica. Pretendeu-se elucidar o seguinte questionamento: quais são as percepções dos docentes das disciplinas da formação geral sobre a BNCC para o Ensino Médio? A pesquisa apresenta abordagem qualitativa, do tipo descritiva, na qual o universo e o lócus da pesquisa foram os 176 docentes efetivos e lotados nos Departamentos da Formação Geral em oito câmpus do CEFET-MG. Os dados foram coletados por questionários on-line, com perguntas relacionadas aos objetivos da pesquisa. As interpretações dos resultados dos questionários e das entrevistas foram baseadas em técnicas metodológicas de análise de conteúdo. Os resultados encontrados foram a insatisfação predominante dos docentes participantes em relação à BNCC do Ensino Médio, sugerindo melhorias necessárias. Os desafios para implementar essa normativa nas disciplinas de formação geral são destacados, incluindo preocupações com desigualdades sociais e a falta de integração entre os aspectos técnicos e de formação geral do currículo. Fica evidente a necessidade de um maior envolvimento dos docentes na revisão curricular e uma crítica à padronização dos conteúdos da BNCC, que não considera as diversidades culturais e regionais do Brasil.
dc.description.abstractotherThe research that gives rise to this dissertation presents as its object the perceptions of teachers instructing general education disciplines in integrated technical courses at CEFET-MG regarding the implementation, organization, and content of the Brazilian National Common Curriculum (BNCC) for High School. It is motivated by the mandatory implementation of the BNCC in the secondary education stage, as mandated by Law 13,415/2017, also known as the High School Education Reform Law. The study aims to investigate the impact and implementation process of this national mandatory normative in a school within the Federal Network of Professional, Scientific, and Technological Education. The central question addressed is: what are the perceptions of teachers of general education disciplines regarding the BNCC for High School? This qualitative, descriptive study focused on 176 teachers who work in the General Education Departments across eigth campuses in the interior of the state of Minas Gerais at CEFET-MG. Data collection was carried out with semi-structured online interviews with teachers meeting predefined criteria. Interpretations of questionnaire and interview results employed methodological content analysis techniques. Findings indicate a predominant dissatisfaction among participating teachers regarding the BNCC for High School, suggesting necessary improvements. Challenges in implementing this normative in general education disciplines are underscored, along with concerns about social inequalities and the lack of integration between technical and general education aspects of the curriculum. The study underscores the need for greater teacher involvement in curriculum revision and critiques the standardization of BNCC content, which fails to consider Brazil's cultural and regional diversities.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/1049
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectBase Nacional Comum Curricular
dc.subjectCurrículos
dc.subjectEnsino médio
dc.subjectReforma do ensino
dc.titlePercepções de docentes da educação profissional técnica de nível médio do CEFET-MG sobre a Base Nacional Comum Curricular
dc.typeDissertação

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