Relações de gênero e sexismo na educação profissional e tecnológica: as escolhas das alunas dos cursos técnicos do CEFET-MG

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dc.contributor.advisorGonçalves, Raquel Quirino
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3286747885641896
dc.contributor.authorLopes, Sabrina Fernandes Pereira
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0165195251357013
dc.contributor.referee1Raquel Quirino Gonçalves
dc.contributor.referee2Nanci Stancki da Luz
dc.contributor.referee3Antônia Vitória Soares Aranha
dc.date.accessioned2023-08-10T12:06:06Z
dc.date.available2023-08-10T12:06:06Z
dc.date.issued2016-12-19
dc.description.abstractÉ crescente a participação feminina na educação e no mundo do trabalho, porém esse fenômeno não acontece de forma proporcional à diminuição do sexismo. Na área da tecnologia, a representatividade feminina é bastante baixa e, parte da explicação, está na escola e na família que reproduzem papéis sexuados, atribuindo lugares específicos para homens e mulheres na esfera social. Assim, as mulheres tendem a se considerar mais aptas a desempenhar determinadas atividades em detrimento de outras e a partir daí traçam estratégias de vida mais compatíveis com o que consideram (ou são levadas a considerar) como mais adequado para elas. O ensino profissional técnico de nível médio ilustra bem essa realidade, pois, concentra um número crescente de mulheres em áreas hegemonicamente consideradas femininas. A pesquisa realizada no Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG) analisa as escolhas de alunas a por determinados cursos em detrimento de outros. De ordem qualitativa, ela constou de um levantamento teórico-documental, tendo como fonte de dados empíricos os Censos Escolares do INEP e entrevistas semiestruturadas com alunas dos Cursos Técnicos em Hospedagem e Mecânica do CEFET-MG. Para a análise dos dados foi utilizado a Análise Crítica do Discurso à luz das teorias da Sociologia do Trabalho Francesa, de base marxista, ancorando-se principalmente nas obras de Hirata (1981, 2002, 2007, 2009) e Kérgoat (1989, 2007). Os resultados evidenciam deslocamentos e permanências na dinâmica das relações de gênero durante o acesso e permanência das meninas na Educação Profissional e Tecnológica. Destacam-se os preconceitos presentes nos cursos de maioria masculina e a continuidade da maior participação feminina em cursos relacionados às habilidades vistas como femininas. No entanto, há uma forte convicção das alunas sobre o acerto de suas escolhas e uma resistência à ideia hegemônica de que as áreas altamente feminizadas permaneçam desvalorizadas social e economicamente.
dc.description.abstractotherThe female participation in education and work is increasing, but this phenomenon does not happen proportionally to the decline of sexism. In the technology, female representation is quite low and, part of the explanation, is school and family that reproduce sex roles, assigning specific places for men and women in the social sphere. Women tend to consider themselves more apt to perform certain activities, and draw up life strategies more compatible with what they consider (or are considered) as more suitable for them. Technical vocational education illustrates this reality well, as it concentrates an increasing number of women in areas that are considered as female. The research realized at the Federal Center of Technological Education of Minas Gerais (CEFET-MG) analyzes the choices of students in certain courses over others. The qualitative research consisted of a theoretical-documentary survey, having as source of empirical data the INEP School Censuses and semistructured interviews with students of the Technical Courses in Hosting and Mechanics of CEFET-MG. For the analysis of the data, we used the Critical Discourse Analysis in light of the theories of the Sociology of French Labor, based on Marxism, anchoring itself mainly in the works of Hirata (1981, 2002, 2007, 2009) and Kérgoat (1989, 2007). The results evidenced displacements and permanence in the dynamics of gender relations during the access and permanence of girls in Professional and Technological Education. The preconceptions present in the majority male courses and the continuity of the greater female participation in courses related to the abilities seen as feminine stand out. However, there is a strong conviction of the students about the correctness of their choices and a resistance to the hegemonic idea that the highly feminized areas remain socially and economically devalued.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/384
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectRelações de gênero
dc.subjectEnsino profissional
dc.subjectEnsino técnico
dc.subjectSexo - Diferenças (Educação)
dc.subjectIdentidade de gênero
dc.titleRelações de gênero e sexismo na educação profissional e tecnológica: as escolhas das alunas dos cursos técnicos do CEFET-MG
dc.typeThesis
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