O gerenciamento da automotivação na aprendizagem de língua inglesa, na graduação em Letras, por meio da utilização de um planner motivacional

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dc.contributor.advisorBambirra, Maria Raquel
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2281336030427188
dc.contributor.authorCavalcanti, Lílian Maria dos Santos Carneiro
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9534681736915711
dc.contributor.refereeSá e Matos, Maria Clara Vianna
dc.contributor.refereeArruda, Climene Fernandes Brito
dc.contributor.refereeRibeiro, Luiz Antônio
dc.date.accessioned2025-05-13T15:40:32Z
dc.date.available2025-05-13T15:40:32Z
dc.date.issued2022-01-12
dc.description.abstractEsta pesquisa parte do desejo de contribuir com formas que promovam o gerenciamento motivacional para aprender uma língua estrangeira (USHIODA, 1996; DÖRNYEI; USHIODA, 2011) e do reconhecimento de que o professor tem poucas condições de gerenciar a motivação dos estudantes em sala de aula (BAMBIRRA, 2009). Assim, foi criado um instrumento intitulado planner motivacional, composto por propostas que orientam a administração de metas, a reflexão e a tomada de decisões por parte dos estudantes. Tais atividades foram criadas para levar os estudantes a conhecerem as estratégias automotivacionais, propostas por Dörnyei (2005), a interagirem com elas e aplicá-las. Contando com a participação voluntária de cinco estudantes da disciplina intitulada ‘Oficina de Leitura e Produção de Textos em Língua Estrangeira III’, do curso de graduação em Letras do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, e da professora por ela responsável, foi realizado um estudo longitudinal, ao longo de um semestre letivo, em que atrajetória de gerenciamento motivacional, feita pelas estudantes participantes, foi acompanhada pela pesquisadora, por meio de sessões de orientação quinzenais e da análise dos registros feitos pelas estudantes no planner motivacional. O objetivo do trabalho foi verificar como se dava o gerenciamento motivacional mediado pela utilização do plannere discutir até que ponto esse instrumento contribui para o gerenciamento da motivação. A metodologia empregada é de natureza aplicada, abordagem qualitativa, orientação exploratória, em formato de estudo de caso. Os dados gerados pelos registros feitos no planner pelas estudantes, pelas discussões realizadas nas sessões de orientação, pela escrita da narrativa e pela entrevista feita com a professora da disciplinaforam interpretados e discutidos à luz das teorias sobre uso de estratégias automotivacionais e de gerenciamento da própria motivação (em especial DÖRNYEI, 2005; DÖRNYEI. USHIODA, 2011; DÖRNYEI, 2017), a fim de responder às perguntas de pesquisa. Foi possível constatar que o planner motivacional viabilizou o gerenciamento da motivação e o engajamento na aprendizagem, de forma segura e completa, orientando a elaboração, o gerenciamento e o alcance de submetas e metas, a autorregulação e a reflexão sobre os processos envolvidos.
dc.description.abstractotherThis research comes from the desire to contribute with the process of motivational management to learn a foreign language (USHIODA, 1996; DÖRNYEI; USHIODA, 2011) and the acknowledgement that the teacher has few conditions to manage the motivation of students in classroom (BAMBIRRA, 2009). Thus, an instrument entitled motivational planner was created, consisting of proposals that guide the management of goals, reflection and decision-making by students. Such activities were created to lead students to get to know the motivational strategies proposed by Dörnyei (2005), to interact with them and apply them in their context of learning. With the voluntary participation of five students from the discipline entitled 'Reading and Production of Texts in Foreign Languages - Workshop III', from the undergraduate course in Languages of the Federal Center for Technological Education of Minas Gerais, and the teacher responsible for it, a longitudinal study was carried over a semester, in which the trajectory of motivational management carried out by the participating students was followed by the researcher, through fortnightly orientation sessions and the analysis of the notes made by the students in their motivational planner. The purpose of the research was to verify how the motivational management was mediated by the use of the planner and to discuss to what extent it contributes to the management of motivation. The methodology used is of an applied nature, qualitative approach, exploratory orientation, in case study format. The data generated by the notes made in the planner by the students, the discussions held in the orientation sessions, the narrative and the interview conducted with the professor of the discipline were interpreted and discussed in light of theories on the use of self-motivational strategies and the management of their own motivation (especially DÖRNYEI, 2005; DÖRNYEI. USHIODA, 2011; DÖRNYEI, 2017) in order to answer the research questions. It was possible to verify that the motivational planner enabled the management of motivation and the engagement in learning, in a safe and complete way, guiding the development and achievement of goals and sub-goals, self-regulation and reflection on the processes involved.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/1436
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
dc.subjectMotivação na educação
dc.subjectLinguagem e línguas - Estudo e ensino
dc.subjectAquisição da segunda língua
dc.titleO gerenciamento da automotivação na aprendizagem de língua inglesa, na graduação em Letras, por meio da utilização de um planner motivacional
dc.typeTese

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