Ensino de produção escrita pelos professores de inglês da rede pública de ensino de Belo Horizonte, considerando o material didático

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dc.contributor.advisorSilva, Renato Caixeta da
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5061546427251909
dc.contributor.authorSilva, Charles André da
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3952779385546421
dc.contributor.refereeParreiras, Vicente Aguimar
dc.contributor.refereeRepolês, Maria Catarina Paiva
dc.date.accessioned2025-05-15T13:17:22Z
dc.date.available2025-05-15T13:17:22Z
dc.date.issued2021-04-28
dc.description.abstractEste estudo almeja compreender o ensino de produção escrita em inglês como língua estrangeira, considerando o material didático usado pelos professores nas escolas da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte (RME/BH). Compreender a visão de ensino dos professores e os materiais didáticos que eles usam para ensinar essa habilidade pode contribuir com o ensino de produção escrita, suprindo a carência de trabalhos na área e evidenciando a importância do ensino dessa habilidade. Nesse sentido, a investigação desse ensino na RME/BH, se atentando para os materiais didáticos utilizados, é o objetivo principal desta dissertação. Os instrumentos utilizados para alcançar o objetivo supracitado são questionário semiaberto e entrevista semiestruturada. Vinte e três participantes responderam o questionário, e dois deles responderam a entrevista. Os dados foram analisados à luz das teorias que abordam tanto o ensino da escrita como os Sistemas de Avaliatividade (Martin e White, 2005) e de Ideação (MARTIN e ROSE, 2007) baseados na Linguística Sistêmico-Funcional. Além disso, os estudos sobre materiais didáticos foram considerados. A análise dos dados segue os objetivos específicos: 1) identificar a visão de produção escrita e seu ensino, 2) verificar o uso das atividades de produção escrita do material didático (MD) advindo do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) ou MD de elaboração própria, 3) identificar os motivos para uso do MD e sua avaliação, 4) descrever as atividades do MD do PNLD e MD de elaboração própria. Os resultados mostram que não há como precisar as abordagens teóricas usadas por todos os professores, já que somente dois participaram das entrevistas e deram mais detalhes das suas práticas de ensino. Além disso, a maioria dos professores revela que usa ambos materiais didáticos - MD do PNLD e MD que elaboram - para ensinarem produção escrita. Na maioria das vezes, usam o material do PNLD com algumas adaptações ao seu contexto de atuação. Essas adaptações são necessárias porque a maioria avalia as atividades propostas pelo LD como complexas e extensas para os alunos. Essa apreciação negativa impede a aplicação direta em suas aulas. Por outro lado, o material que elaboram possui atividades que têm avaliação positiva porque são simples, curtas e adequadas aos alunos que atendem. Para elaborarem atividades para serem usadas em suas aulas, os docentes usam a internet como principal fonte, além de outros materiais impressos. Por fim, a pesquisa revela que o MD do PNLD é um aliado do professor no fazer pedagógico e que os materiais que ele produz, sem a merecida visibilidade, mostram sua agência no ensino de produção escrita em inglês. Espera-se que este estudo ajude compreender o ensino dessa habilidade na RME/BH e dê visibilidade à agência dos professores que atuam nas salas de aula, já que o ensino dessa habilidade linguística acontece por meio dos seus esforços em elaborar atividades que atendem seus alunos ou adaptarem as propostas de atividades apresentadas no MD advindo do PNLD.
dc.description.abstractotherThe aim of this study is to understand the teaching of writing in English as L2 among English teachers of the public school system in Belo Horizonte (BH) – MG/Brazil, taking into consideration the material used by them to promote the teaching of writing. Understanding the teacher’s view of their work as well as the material to teach can contribute to the teaching of writing, fulfilling the studies in the field, and showing how important is to develop this skill. Therefore, the investigation of the teaching of writing in English as L2 in public schools of BH, taking into consideration the materials, is the major objective of this master’s thesis. A questionnaire and an interview were the instruments to collect the data. Twenty-tree participants answered the questionnaires and two out of them answered the interview. The analysis considered the theories on the teaching of writing and was alsobased on both the Appraisal System (MARTIN and WHITE, 2005) and Ideation System (MARTIN & ROSE, 2007), which are based on Systemic-Functional Linguistics. Academic studies on teaching materials were taken into account as well. The analysis follows the specific objectives: 1) to identify the view of teaching of writing, 2) to verify If they use eitherthe writing activities from the English textbook provided by the National Textbook Program (PNLD) or writing activities created by them, 3) to identify why the teachers use one of the writing activities and how they evaluate them, 4) to describe both the writing activities from English Textbook and the writing activities they create. The findings show that it is not possible to know exactly which theory on the teaching of writing all teachers use because only two took part in the interview and gave more details of their teaching methods (activities). Besides, the majority of the teachers use both – English textbook and the teaching material they create – to teach writing.The teachers often adapt the English textbook according to their realities. This adaptation is necessary because most of them appreciate negatively the writing activities from textbook considering them as complex and long for the direct use with their students. On the other hand, the writing activities they produce are positively appreciated as simple, shorter and adequate for their students to produce their writing activities, the teachers not only use the internet as major source, but also printed materials as minor source. Finally, this research reveals that the textbook is an important teaching tool to the teacher, and the teaching materials they produce without recognizable visibility show their agency in the teaching of writing English as L2. It is hoped that this study may help in the understanding of teaching this skill among the teachers of the public school system of BH and give visibility on the teacher’s agency. The teaching of writing is possible because they either prepare adequate teaching materials for their students or adapt the writing activities from the textbook.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/1471
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
dc.subjectLíngua inglesa - Estudo e ensino
dc.subjectEscrita
dc.subjectEscolas municipais - Belo Horizonte (MG)
dc.subjectFuncionalismo (Linguística)
dc.titleEnsino de produção escrita pelos professores de inglês da rede pública de ensino de Belo Horizonte, considerando o material didático
dc.typeDissertação

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