Curso de Habilitação de Oficiais do Corpo de Bombeiros Militar de Minas Gerais: uma análise curricular

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorSilva, Sabina Maura
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3871655013250129
dc.contributor.authorGonçalves, Guilherme Alcântara
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3115991408347267
dc.contributor.referee1Silva, Sabina Maura
dc.contributor.referee2Costa, Maria Adélia da
dc.contributor.referee3Lima, Eduardo de Paula
dc.date.accessioned2023-09-21T15:30:47Z
dc.date.available2023-09-21T15:30:47Z
dc.date.issued2019-02-18
dc.description.abstractEste trabalho tem como objeto de estudo a formação profissional do oficial subalterno (tenente) oriundo do Curso de Habilitação de Oficiais (CHO) do Corpo de Bombeiros Militar de Minas Gerais (CBMMG), sob a ótica das teorias do currículo. O referencial teórico que subsidiou a análise de dados partiu de apontamentos marxianos e gramscianos sobre a educação profissional do sujeito centrada no seu desenvolvimento crítico, pessoal e profissional, culminando num diálogo entre as teorias tradicionais, críticas e pós-críticas do currículo, por meio dos estudos de Sacristán (2000; 2013), Arroyo (1999; 2013), Silva (1999; 2013), Lopes e Macedo (2011), Teitelbaum e Apple (2001), Kuenzer (1999), Kliebard (2011), Apple (2006), Freire (1987), além dos documentos normativos que fundamentam a composição curricular do CHO – Projeto Político Pedagógico e matriz curricular do curso. Ainda, buscou-se o perfil do oficial egresso do CHO numa análise do Projeto de Análise Profissiográfica e Mapeamento de Competências (2016), que contém um estudo científico do cargo de tenente do CBMMG. Este estudo se propôs a utilizar os métodos e técnicas da pesquisa social, tomando por norte principal os preceitos da pesquisa qualitativa, mas com uso de triangulação de técnica quantitativa como aporte ao método qualitativo. A técnica principal adotada para a coleta de dados foi a aplicação de questionários semiestruturados junto aos discentes e tenentes egressos do CHO. Participaram dos questionários 130 tenentes e 30 discentes, representando 81,8% e 100% do total, respectivamente, no sentido de extrair suas concepções sobre as relações entre o currículo do curso e a prática do seu trabalho (no caso dos tenentes) e percepções sobre as atividades formativas que foram desenvolvidas durante o curso, visando apreender como os discentes avaliam as ações de educação que foram desenvolvidas. Foram trabalhadas na pesquisa três categorias de análise: relação entre a formação profissional e a formação humana, relação da formação com a prática profissional e componentes curriculares. Do que foi analisado, pode-se dizer que a formação profissional do tenente egresso do CHO, ao mesmo tempo em que promove uma formação cidadã e direciona o aluno como sujeito de sua própria formação, não respeita a ação do aluno dialogicamente. Os comportamentos militares formam, em certa medida, a identidade desses tenentes e tal fato nos leva a crer que a ideologia militar influencia a formação do bombeiro em seu desenvolvimento crítico, pessoal e profissional. Já em sua dimensão curricular, constatou-se que os processos formativos do CHO devem ser direcionados para a atividade-meio, uma vez que, na prática, a grande maioria dos tenentes egressos do CHO trabalham atualmente na área administrativa. Pode-se concluir, em resumo, que os bombeiros militares agem, em certa medida, como sujeitos produtores e reprodutores da ideologia militar a que foram submetidos em seu processo formativo. Porém, não se pode afirmar, com base neste estudo, que o militarismo per se se opõe à formação crítica do bombeiro.
dc.description.abstractotherThis study analyses from the perspective of curriculum theory the professional training of junior officers (lieutenants) coming from the Officers Qualification Course (CHO) of the Military Fire and Rescue Department of the State of Minas Gerais (CBMMG). The theoretical framework that has underpinned the data analysis comes from Marxian and Gramscian notes on professional education centered on critical, personal and professional development, culminating in a dialogue among critical, post-critical and traditional curriculum theory, by means of studies such as Sacristán (2000; 2013), Arroyo (1999; 2013), Silva (1999; 2013), Lopes e Macedo (2011), Teitelbaum e Apple (2001), Kuenzer (1999), Kliebard (2011), Apple (2006), Freire (1987), as well as normative documents that form the basis of the CHO´s curriculum (the curricular matrix and the political-pedagogical project). In addition, we have looked for the profile of officers coming from the CHO in the Project of Professiograhic Analysis and Skills Mapping (2016), which contains a scientific study of the rank of lieutenant in the CBMMG. This study has attempted to make use of the methods and techniques of social research, taking as the main reference the precepts of qualitative research, which was also supported by quantitative techniques as a contribution to the qualitative method. The main technique used for data collection was the application of semistructured questionnaires to teachers and lieutenants coming from the CHO. 130 lieutenants and 30 instructors responded to questionnaires, corresponding to 81.8% and 100% of the respective populations. Questionnaires had the objective of extracting from subjects their conceptions of the relationships between the course curriculum and their work activities (in the case of lieutenants) and their perceptions of the formative activities that were developed during the course (in the case of instructors) to understand how they evaluate the educational actions that were developed. The research worked on three categories of analysis: relation between professional and human formation, relationship between the course taken and the professional practice and curriculum components. From the analysis, it can be said that the professional formation of lieutenants coming from the CHO, while promoting a citizen formation and directing them as subjects of their own formation, does not respect dialogically their action. Military behavior builds, in a certain sense, the identity of these lieutenants and this fact leads us to believe that military ideology influences the formation of firefighters in their critical, professional and personal development. In its curricular dimension, it was verified that the formative process in the CHO should be directed towards administrative activities since in practice the vast majority of CHO graduates currently work in this area. It can be concluded, in short, that military firefighter act, to some extent, as producers and reproducers of the military ideology to which they were subjected in their formative process. However, it cannot be said, on the basis of this study, that militarism per se is in opposed to the critical formation of firefighter.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/492
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectCurrículos
dc.subjectFormação profissional
dc.subjectCorpo de bombeiros
dc.titleCurso de Habilitação de Oficiais do Corpo de Bombeiros Militar de Minas Gerais: uma análise curricular
dc.typeDissertação
dspace.entity.type

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
Curso de Habilitação de Oficiais do Corpo de Bombeiros Militar de Minas Gerais.pdf
Tamanho:
1.81 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar

Coleções

Mestrado em Educação Tecnológica