Não nos ignorem: representações discursivas sobre as juventudes em livro didático destinado à educação de jovens e adultos ensino fundamental
| dc.contributor.advisor | Ribeiro, Luiz Antônio | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/0200464870006735 | |
| dc.contributor.author | Nascimento, Rosilene Maria | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/8657857656340206 | |
| dc.contributor.referee | Ribeiro, Luiz Antônio | |
| dc.contributor.referee | Azeredo, Luciana Aparecida Silva | |
| dc.contributor.referee | Baptista, Patrícia Rodrigues Tanuri | |
| dc.contributor.referee | Oliveira, Heli Sabino de | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-17T20:51:13Z | |
| dc.date.available | 2025-03-17T20:51:13Z | |
| dc.date.issued | 2022-05-06 | |
| dc.description.abstract | Esta pesquisa propôs-se a compreender como as juventudes na faixa etária entre 15 e 24 anos são representadas discursivamente nos livros didáticos da Educação de Jovens e adultos (EJA), já que estes estudantes compõem mais de 60% das matrículas, conforme o último IBGE/2018. Chamamos a atenção para o fato de que, embora haja acesso, não há permanência dos estudantes em turmas iniciais e em turmas diploma-conclusão, conforme aponta Rojo (2001, p. 28). A exclusão escolar se evidencia pela reprovação, pela evasão ou por poucos avanços na aprendizagem, entre outras razões. Decidimos analisar os livros didáticos que circulam nas turmas da EJA, para observarmos a sua contribuição neste processo de prática social excludente. Nosso corpus foi o Livro EJA MODERNA, 2013, anos finais, aprovado no último PNLD/EJA/2014, em específico, os capítulos destinados à disciplina Língua Portuguesa. Através da abordagem qualitativa, ancoramos a pesquisa na base teórica da Análise Crítica do Discurso, proposta por Fairclough (2001); e na base analítica da Decolonização da Análise crítica do discurso, sob a égide do pensamento de Resende (2019). Também sustentados pelos letramentos críticos de Paulo Freire (2015) Soares (2017), Monte Mór (2018), Street (2014), compreendemos a visada autoidentitária das juventudes através das mais variadas práticas sociointeracionais. Para compreensão das juventudes, tomamos como base os estudos teórico-críticos das juventudes de BH efetivados por Dayrell (2003), Da silva (2007) e Arroyo (2018), (2019), (2020). Construímos um quadro de análise decolonial, interrogando-nos sobre as práticas decoloniais de expurgo do outro e silenciamento do corpo e vozes das juventudes que não são representadas discursivamente, através de textos escritos, imagens ou do próprio letramento comum utilizado. Consideramos, como Bagno (2015), que o ensino gramatical presente nesses livros compõe a lógica da exclusão à aprendizagem. Os resultados sinalizam que a proposta pedagógica sistematizada nos livros didáticos para o ensino de leitura, escrita e oralidade privilegia a naturalização, o eufemismo e uma abordagem monolinguística centrada na norma culta. Em contrapartida, exclui do debate a cultura, os valores, as necessidades essenciais e os anseios das juventudes negras, periféricas, que constituem o maior público da EJA. A importância desta pesquisa reside na reflexão sobre os letramentos críticos e nos estudos decoloniais como forma de compreender as relações de poder, de desigualdade e de injustiça social. Na conclusão, sugerimos novas pesquisas com novos atores sociais e defendemos a urgente necessidade de lutarmos por uma pedagogia com base nos letramentos críticos para a EJA, que em vez da omissão assume o lugar da transformação e da potencialização. | |
| dc.description.abstractother | Bien qu’ils aient connu des redoublements, qu’ils aient systématiquement abandonné l'école dite régulière ou qu’ils n’aient tout simplement pas eu accès à l’école dans l’enfance, pour diverses raisons, les apprenants de l'Éducation des Jeunes et des Adultes (EJA) possèdent des histoires concrètes et positives d'usage du portugais à travers toutes leurs expériences, au sein du milieu scolaire comme en dehors de celui-ci, de par diverses pratiques communautaires. Et nous estimons qu’il est important de se pencher sur leurs savoirs et d’en tenir compte lors de l’élaboration d’un programme d'Éducation des Jeunes et des Adultes. En partant de ces considérations et en tenant compte de la force idéologique qui imprègne les pratiques sociales de littératie en tant que pratiques identitaires, la présente étude vise à connaître la perception que ce genre d’apprenant a des usages quotidiens, de l'enseignement et de l'apprentissage de la langue maternelle, sur la base de l’hypothèse qu’il est capable de fournir des bases de réflexion sur l'enseignement et l'apprentissage du portugais au sein du programme de l'EJA. Pour ce faire, nous avons interviewé des apprenants (âgés de 15 à 24 ans) de ce profil. Sous-tendue par les bases théoriques et épistémologiques de la pensée critique, libératrice et transformatrice de Paulo Freire, par les théories critiques des Nouvelles Littératies et par les techniques de l'Analyse Critique du Discours (ACD), cette étude, de nature ethnographique, cherche à faire valoir la pensée des jeunes ainsi que leur perception de soi en tant que sujets et usagers de la langue, insérés dans des pratiques discursives impliquant des rapports de pouvoir sur les plans idéologique et politique. Les résultats de cette étude constituent des contributions à la conception de plans d'enseignement et d’apprentissage de la langue maternelle qui prennent en compte ces savoirs produits socialement, élargissant ainsi la perception de cette phase de la vie et de sa relation avec les études de l'EJA. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/831 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | CEFET-MG | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens | |
| dc.subject | Livros didáticos | |
| dc.subject | Juventude | |
| dc.subject | . Análise crítica do discurso | |
| dc.subject | Letramento | |
| dc.subject | Decolonização | |
| dc.subject | Educação de jovens e adultos | |
| dc.title | Não nos ignorem: representações discursivas sobre as juventudes em livro didático destinado à educação de jovens e adultos ensino fundamental | |
| dc.type | Dissertação |
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