Formação docente para a modalidade de educação a distância (EaD): o que dizem as produções acadêmicas
| dc.contributor.advisor | Grossi, Márcia Gorett Ribeiro | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/1925812982762374 | |
| dc.contributor.author | Vital, Fábio Henrique | |
| dc.contributor.referee1 | Grossi, Márcia Gorett Ribeiro | |
| dc.contributor.referee2 | Ramos, Ivo de Jesus | |
| dc.contributor.referee3 | Nunes, Renata Cristina | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-27T11:15:34Z | |
| dc.date.available | 2023-09-27T11:15:34Z | |
| dc.date.issued | 2023-07-21 | |
| dc.description.abstract | A Educação a Distância (EaD) é uma modalidade de ensino em franca expansão no Brasil. Dados do Relatório analítico da aprendizagem a distância no Brasil 2018/2019, publicado pela Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED), apontam por mais um período consecutivo, crescimento em oferta de vagas e número de alunos matriculados em cursos a distância no país. O CensoEAD.BR chega a 11ª edição, confirmando, mais uma vez, a popularização e reconhecimento desta modalidade de ensino. O número de matrículas em cursos a distância aumentou significativamente em uma década de apuração. Desde a sua primeira edição, em 2009, até o ano de 2018, o CensoEAD.BR registrou um crescimento de 1774% no número de alunos matriculados em território nacional. Esta pesquisa tem por objetivo analisar se as pesquisas brasileiras na área de EaD, que investigam as competências necessárias à pratica pedagógica de professores atuantes em EAD, abordam as competências postuladas por Behar, Schneider e Silva (2013). Para a execução desta pesquisa, foi realizado levantamento bibliográfico da produção acadêmica nacional dos últimos 5 anos sobre a formação de professores para a EaD. Realizamos a busca por meio de pesquisa catalográfica na base de dados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) com a combinação dos descritores: formação de professores para educação a distância, formação de professores para ead, formação docente para educação a distância e formação docente para ead. Esta pesquisa se caracteriza como de natureza básica, do tipo qualitativa quanto a abordagem, exploratória e descritiva quantos aos objetivos e bibliográfica quanto aos procedimentos. Foram cumpridas seis etapas: apresentação da temática da pesquisa, sua importância e contextualização no cenário da educação brasileira; sistematização e apresentação do problema de pesquisa, sustentado pelo relativo baixo número de cursos ofertados para formação especifica de professores para EaD; apresentação dos pressupostos teóricos; apresentação do percurso metodológico; apresentação das etapas de tratamento e análise dos trabalhos selecionados, relacionando-as aos pressupostos postulados no modelo de competências de Behar, Schneider e Silva (2013); apresentação das considerações finais, bem como o apanhado geral dos resultados obtidos ao longo da construção do estudo. Os resultados obtidos, nos permitem afirmar que a formação de professores para a modalidade EaD está passando por um processo de mudança e desenvolvimento no Brasil. Os estudos acerca das competências docentes para a EaD, apontam para a identificação daquelas necessárias para atuar oferecendo educação de qualidade, levando-se em conta os diferentes perfis de alunos, com preferências, conhecimentos, culturas e faixas etárias diversas. Os impactos no setor de educação causados pela pandemia da COVID-19, estão provocando mudanças na experiência global da aprendizagem online. Ainda há muito o que se investigar sobre os possíveis efeitos pós pandemia, para a necessidade de incremento em modelos inovadores com a mudança de hábitos de estudos, impostos pela pandemia. | |
| dc.description.abstractother | Distance Education (DE) is an education modality in full expansion in Brazil. Data from the Analytical Report on Distance Learning in Brazil 2018/2019, published by the Brazilian Association of Distance Education (ABED), points out for another consecutive period, growth in the supply of places and number of students enrolled in distance learning courses in the country. The EAD.BR Census reaches its 11th edition, confirming, once again, the popularization and recognition of this education modality. The number of enrollments in distance learning courses has increased significantly in a decade of data collection. Since its first edition, in 2009, until 2018, the Census EAD.BR registered a growth of 1774% in the number of students enrolled in the national territory. This research aims to analyze whether the Brazilian research in the field of DE, which investigates the competencies required for the pedagogical practice of teachers working in DE, address the competencies postulated by Behar, Schneider and Silva (2013). To carry out this research, we conducted a bibliographic survey of the national academic production of the last five years on teacher training for DE. We conducted the search through a catalog search in the database of the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (IBICT) with the combination of descriptors: teacher training for distance education, teacher training for distance education, teacher training for distance education and teacher training for distance education. This research is characterized as basic in nature, qualitative in its approach, exploratory and descriptive in its objectives, and bibliographical in its procedures. Six stages were fulfilled: presentation of the research theme, its importance and contextualization in the scenario of Brazilian education; systematization and presentation of the research problem, supported by the relative low number of courses offered for specific teacher training for EaD; presentation of the theoretical assumptions; presentation of the methodological path; presentation of the stages of treatment and analysis of selected works, relating them to the assumptions postulated in the model of competencies of Behar, Schneider and Silva (2013); presentation of the final considerations, as well as the general overview of the results obtained throughout the construction of the study. The results obtained allow us to affirm that teacher education for DE is undergoing a process of change and development in Brazil. The studies about teacher competencies for DE point to the identification of those necessary to offer quality education, taking into account the different profiles of students, with different preferences, knowledge, cultures and age groups. The impacts on the education sector caused by the COVID-19 pandemic are bringing about changes in the overall online learning experience. There is still much research to be done on the possible post-pandemic effects, for the need to increase innovative models with the changing study habits imposed by the pandemic. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/535 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | CEFET-MG | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica | |
| dc.subject | Formação de professores | |
| dc.subject | Ensino a distância | |
| dc.subject | Educação baseada em competência | |
| dc.title | Formação docente para a modalidade de educação a distância (EaD): o que dizem as produções acadêmicas | |
| dc.type | Dissertação | |
| dspace.entity.type |
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