Experiências de aprendizagem fora do ambiente escolar: o caso da "operação Amazônia"

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dc.contributor.advisorTomasi, Antônio de Pádua Nunes
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6507114081255256
dc.contributor.authorLima, Zaine Ângela Frazão
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1852629292319779
dc.contributor.referee1Antônio de Pádua Nunes Tomasi
dc.contributor.referee2Luciano Rodrigues Costa
dc.contributor.referee3Fábio Wellington Orlando da Silva
dc.date.accessioned2023-08-17T12:40:21Z
dc.date.available2023-08-17T12:40:21Z
dc.date.issued2017-02-23
dc.description.abstractRefletir sobre algumas dicotomias clássicas na educação como a relação entre teoria e prática (onde o acúmulo de saberes teóricos historicamente se institui sobre os saberes práticos, adquiridos, por vezes, fora do ambiente escolar) tem sido objeto de estudo da sociologia contemporânea. No Brasil temos uma certa ―cultura do conteúdo‖ onde há a valorização da absorção de saberes teóricos pelo estudante, sendo verificado em todos os níveis de ensino. Em consonância com os princípios da Educação Tecnológica que visa a formação omnilateral dos sujeitos, entendemos que o ator social não se realiza individualmente e sim nas relações que desenvolvem com outros indivíduos e envolvendo-se em processos sociais. Nesse sentido, temos algumas reformas do ensino superior para os cursos de engenharia que exigem um novo perfil do egresso, passando a estabelecer uma formação mais ampla e humanística deles. Podemos deduzir então, que para uma formação profissional mais completa o estudante não deveria ficar restrito as salas de aula e laboratórios, precisaria enfrentar problemas e realidades inesperadas típicas do ambiente de trabalho. Em vista disso, a presente pesquisa está inserida no contexto da ―operação Amazônia‖ que é uma das atividades proporcionadas pelo Programa de Estudos em Engenharia, Sociedade e Tecnologia - PROGEST aos estudantes de engenharia do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET MG) e que tem como finalidade levar os estudantes a uma experiência de trabalho voluntário em comunidades amazônicas com o intuito de contribuir na resolução de problemas presentes nas localidades, o que favorece a imersão social em uma realidade diversa da deles. O estudo dessa atividade desenvolvida e executada pelos estudantes que fazem parte do PROGEST indica novos caminhos educativos para a aprendizagem e para a formação profissional dos nela envolvidos. Desse modo, a presente pesquisa está inserida nos campos da aprendizagem informal e da sociologia da experiência. Para a execução da pesquisa realizamos a observação, entrevistas e revisão bibliográfica da literatura referente à temática em tela. Pretendíamos compreender, de que forma as experiências vivenciadas na ―operação Amazônia‖, ou seja, adquiridas fora do ambiente escolar contribuem para a formação profissional dos estudantes de engenharia do CEFET-MG que dela fizeram parte. Buscamos identificar, a partir do discurso e da observação deles, elementos importantes para o desenvolvimento das suas habilidades técnicas, relações sociais e humanas. Visamos observar a relação dos estudantes com a comunidade; descrever os aspectos geográficos, sociais e econômicos que abarcam a realidade do que será estudado; observar gestos e falas dos envolvidos; observar a forma como se organizam na execução das obras; identificar a contribuição dessa experiência para os estudantes, ouvir pessoas participantes de organizações parceiras da ―operação Amazônia‖ e membros das comunidades visitadas. As entrevistas foram coletadas com os principais atores sociais envolvidos na situação de pesquisa com roteiro semiestruturado e composto de nove perguntas abertas. Pudemos concluir que o que se refere ao aspecto humano os estudantes despertaram senso de compromisso social marcantes e no âmbito profissional apresentaram resultados positivos quanto ao aprendizado prático e absorção de novos saberes.
dc.description.sponsorshipThe reflection on certain classic dichotomies in education, such as the relationship between theory and practice – where the accumulation of theoretical knowledge, historically, is instituted over practical knowledge, acquired many times outside the school environment – has been an object of study in contemporary sociology. In Brazil, we have somewhat of a ―content culture‖, where we value the absorption of theoretical knowledge by the student, something that can be verified on all levels of education. In agreement with the principles of Technological Education, which aims at the omnilateral training of subjects, we understand that the social actor does not realize himself individually, but in the relationships he develops with other individuals, as well as with the involvement in social processes. In that sense, we have a few reforms in higher education regarding the engineering courses which demand a new profile from the graduate, establishing a wider and more humanistic education of those students. We conclude, therefore, that, in order to acquire a more complete education, the student shouldn’t be restricted to classrooms and laboratories: he needs to face unexpected problems and realities typical of the work environment. In view of that, our research is inserted within the fields of informal education and sociology of experience, in the context of ―Amazonia operation‖, one of the activities provided by the Study Program in Engineering, Society, and Technology (PROGEST) for engineering students at the Federal Center for Technological Education of Minas Gerais (CEFET/MG). This program aims at providing the experience of volunteer work in Amazonian communities with the purpose of contributing to the resolution of problems in those locations, facilitating the social immersion in a reality which is different from the student’s. The study of such activity developed and executed by the students which take part in PROGEST indicates new educational paths for learning and professional training of those students. For the execution of this work we conducted observations, interviews, and a bibliographic literature review pertaining this theme. We aim to understand how experiences within the ―Amazonia operation‖, that is, those acquired outside the school environment, contribute to the professional education of the engineering students at CEFET-MG taking part in the Program. We seek to identify, from the discourse and observation of students, important elements for the development of their technical abilities, their social and human relations, as well as to observe the relationship between students and community, to describe the social-geographical and economic aspects encompassed by the reality at hand, to observe the gestures and speeches of those involved, to observe the manner in which they organize themselves during the execution of works, to identify the contribution of that experience to the students, in addition to listening to the people participating in partner organizations in the ―Amazonia operation‖, as well as members of the communities they visit. Interviews were collected with the main social actors involved in the research situation, following a semistructured script comprised of nine open questions. We concluded that, in regard to the human aspect, the students awakened a strong sense of social commitment, and, in the professional aspect, they presented positive results in both practical learning and the absorption of new knowledge.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/413
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEducação e trabalho
dc.subjectFormação profissional
dc.subjectAtividades estudantis - Extraclasse
dc.titleExperiências de aprendizagem fora do ambiente escolar: o caso da "operação Amazônia"
dc.typeThesis
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