Perfis de studygram e neurociência cognitiva da atenção: uma análise sobre estratégias discursivas para engajamento

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dc.contributor.advisorGrossi, Márcia Gorett Ribeiro
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1925812982762374
dc.contributor.authorCavalcante, Josiane Cristina
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2227199330405674
dc.contributor.refereeGrossi, Márcia Gorett Ribeiro
dc.contributor.refereeGiffoni, Iomara Albuquerque
dc.contributor.refereeSantos, Cássio Cabral
dc.date.accessioned2026-09-17T15:58:21Z
dc.date.available2026-09-17T15:58:21Z
dc.date.issued2025-07-29
dc.description.abstractO uso das tecnologias digitais de informação e comunicação possibilita novos modos de socialização e mediação em ambientes educacionais. Nesse contexto, recursos tecnológicos como telefones móveis e internet, frequentemente de fácil acesso aos estudantes, promovem a interação e facilitam a comunicação, alcançando um público amplo nas redes sociais. O uso dessas redes fomentou o surgimento de novas formas de compartilhamento de conhecimento e aprendizagem, como a criação de perfis de estudantes denominados Studygram no Instagram, atualmente uma das plataformas com maior número de usuários no Brasil. Diante desse cenário, a presente pesquisa de mestrado tem como objetivo analisar as estratégias discursivas utilizadas por perfis de Studygram para engajamento de seus seguidores, interpretando essas práticas à luz dos princípios da neurociência cognitiva da atenção. O referencial teórico fundamenta-se nos conceitos do conectivismo e da neurociência cognitiva para compreender os processos atencionais, dialogando com estudiosos da área. Destaca-se que esta investigação está contextualizada na modalidade de Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com o propósito de apresentar aos leitores conceitos e concepções estruturantes relacionadas às competências digitais. Para o percurso metodológico, adotou-se uma pesquisa cuja abordagem foi qualitativa e a natureza básica. De acordo com o objetivo geral traçado o tipo da pesquisa foi descritiva. Quanto ao procedimento técnico foi realizada uma pesquisa netnográfica para análise de perfis de Studygram no Instagram. Foram selecionados três perfis públicos brasileiros através de amostragem por conveniência, totalizando 2.531 postagens e 613.000 seguidores potenciais. Do corpus inicial, 42 postagens foram analisadas com base nos critérios de maior engajamento (curtidas e comentários), coletadas no período de abril de 2023 a abril de 2024. A análise foi realizada através de observação online não participativa e análise textual discursiva (ATD), categorizando legendas, comentários e chamadas de atenção conforme princípios da neurociência cognitiva relacionados ao engajamento. Os resultados mostram que os perfis de Studygram usam estratégias discursivas alinhadas a mecanismos neurocientíficos da atenção. Cores, organização estética e legendas impactantes ativam os sistemas atencionais, mesmo que de forma intuitiva, potencializam o engajamento e a retenção da atenção. Isso evidencia o valor pedagógico das redes ao dialogarem com a neurociência, educação e comunicação digital. Como contribuição, propõe-se uma estratégia para a EPT que integra dimensões operacionais, formativas e pedagógicas, articulando saberes geracionais e práticas digitais com fundamentos da neurociência.
dc.description.abstractotherThe use of digital information and communication technologies enables new modes of socialization and mediation in educational environments. In this context, technological resources such as mobile phones and the internet—often easily accessible to students—promote interaction and facilitate communication, reaching a broad audience through social media. The use of these platforms has fostered the emergence of new forms of knowledge sharing and learning, such as the creation of student-run accounts known as Studygrams on Instagram, currently one of the most widely used platforms in Brazil. Within this scenario, the present master's research aims to analyze the discursive strategies employed by Studygram profiles to engage their followers, interpreting these practices through the lens of cognitive neuroscience of attention. The theoretical framework is grounded in the concepts of connectivism and cognitive neuroscience to understand attentional processes, engaging in dialogue with scholars in the field. This investigation is situated within the context of Professional and Technological Education (PTE), aiming to present foundational concepts and conceptions related to digital competencies. A qualitative approach was adopted, with a basic nature and a descriptive research design. As for the technical procedure, a netnographic study was conducted to analyze Studygram profiles on Instagram. Three public Brazilian profiles were selected through convenience sampling, totaling 2,531 posts and 613,000 potential followers. From this initial corpus, 42 posts were analyzed based on the highest engagement rates (likes and comments), collected between April 2023 and April 2024. The analysis was carried out through non-participant online observation and Discursive Textual Analysis (DTA), categorizing captions, comments, and attention cues according to principles of cognitive neuroscience related to engagement. The results show that Studygram profiles use discursive strategies aligned with neuroscientific mechanisms of attention. Colors, aesthetic organization, and impactful captions activate attentional systems—often intuitively—enhancing engagement and attention retention. This highlights the pedagogical value of social media by fostering dialogue among neuroscience, education, and digital communication. As a contribution, the study proposes a strategy for PTE that integrates operational, formative, and pedagogical dimensions, articulating generational knowledge and digital practices with the foundations of neuroscience.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2974
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEnsino profissional – Teses
dc.subjectEnsino técnico – Teses
dc.subjectTecnologia educacional – Teses
dc.subjectRedes sociais online – Aplicações educacionais – Teses
dc.subjectInstagram (Rede social on-line) – Teses
dc.subjectAtenção – Aspectos fisiológicos – Teses
dc.titlePerfis de studygram e neurociência cognitiva da atenção: uma análise sobre estratégias discursivas para engajamento
dc.typeDissertação

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