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Ensino de inglês como ferramenta de inclusão junto a aluno com transtorno do espectro autista em sala de aula

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dc.contributor.advisorParreiras, Vicente Aguimar
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0572931273424168
dc.contributor.authorCarmo, Cláudia Sales do
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8946413812039783
dc.contributor.refereeParreiras, Vicente Aguimar
dc.contributor.refereeSouza, Gasperim Ramalho de Souza
dc.contributor.refereeMendes, Maurício Teixeira
dc.contributor.referee
dc.date.accessioned2025-03-17T20:41:34Z
dc.date.available2025-03-17T20:41:34Z
dc.date.issued2024-08-27
dc.description.abstractA presente dissertação visa implementar o uso de Metodologias Ativas como instrumento motivador de inclusão do processo ensino e aprendizagem de alunos com Transtornos Globais de Desenvolvimento, mais especificamente, Transtorno do Espectro Autista, de uma turma de 6º ano nas aulas de inglês, através da abordagem do uso da Dinâmica Interacional Pedagógica Adaptativa Complexa (DIPAC). Utilizamos como fonte de dados uma sequência didática correspondente a um trimestre, porém com a culminância em cinco aulas, que foi produzida pela pesquisadora-professora com a diretriz de seu orientador. Trata-se de uma pesquisa qualitativa-participante e seu formato é um estudo de caso. A coleta de dados aconteceu via observação, que foi registrada em um diário de bordo da pesquisadora e um relato da atendente escolar e da professora da Sala de Atendimento Educacional Especializado ao término da pesquisa. Ocorreu também uma Avaliação de Satisfação dos próprios alunos participantes, de forma objetiva e clara, por um impresso próprio. Discutimos neste trabalho como a adaptação de metodologia pode contribuir para um melhor processo de ensino-aprendizagem e para a inclusão de alunos com deficiência de forma efetiva.
dc.description.abstractotherThis dissertation aims to implement the use of Active Methodologies as a motivating instrument for the inclusion of the teaching and learning process of students with Global Developmental Disorders, more specifically, autism spectrum disorder, in a 6th year class in English classes, through of the approach to using Complex Adaptive Pedagogical Interactional Dynamics (DIPAC). We used as a data source a didactic sequence corresponding to one quarter, but culminating in five lessons, which was produced by the researcherteacher with the guidance of her advisor. This is a qualitative-participant research and its format is a case study. Data collection took place via observation, which was recorded in the researcher's logbook and a report from the school attendant and the teacher from the Specialized Educational Service Room at the end of the research. There was also a Satisfaction Assessment of the participating students themselves in an objective and clear way using a specific form. We discuss in this work how adapting methodology can contribute to a better teaching-learning process and to the effective inclusion of students with disabilities.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/827
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
dc.subjectLíngua inglesa (ensino fundamental) - Estudo e ensino
dc.subjectTranstorno do espectro autista
dc.subjectInclusão
dc.subjectMetodologias ativas
dc.titleEnsino de inglês como ferramenta de inclusão junto a aluno com transtorno do espectro autista em sala de aula
dc.typeDissertação

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