Percursos migratórios de apátridas no Brasil: o papel do desenvolvimento linguístico na obtenção da nacionalidade brasileira

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dc.contributor.advisorVillela, Ana Maria Nápoles
dc.contributor.advisor-coNeves, Liliane de Oliveira
dc.contributor.advisor-coLatteshttp://lattes.cnpq.br/8568632277199085
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5289190156958505
dc.contributor.authorCosta, Eric Júnior
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9502401723045310
dc.contributor.refereeBertollo, Mait
dc.contributor.refereeBambirra, Maria Raquel de Andrade
dc.contributor.refereeClaro, Carolina de Abreu Batista
dc.date.accessioned2025-05-13T16:16:32Z
dc.date.available2025-05-13T16:16:32Z
dc.date.issued2022-04-07
dc.description.abstractA pesquisa proposta tem como pilares os Estudos de Linguagens e os Estudos Migratórios. Com respeito às linguagens, o contexto é o Português como Língua de Acolhimento (PLAc), uma modalidade de ensino e aprendizagem de língua não materna destinada a migrantes deslocados forçados. O objetivo é analisar as experiências de duas ex-apátridas no Brasil durante seus percursos migratórios (Forlot, 2008), em especial sobre a exposição e aprendizagem da língua portuguesa e como esses fatores influenciaram em sua integração no Brasil. Para isso, recorri às teorias da Sociologia da Migração (Spreafico, 2009), das políticas linguísticas que envolvem o PLAc (Grosso, 2010; Camargo, 2019), dos discursos midiáticos (Charaudeau, 2012). Uma vez que não era possível compreender os processos de ensino e aprendizagem sem compreender o que significa a apatridia, foi necessário desenvolver as análises com base em (Claro, 2015) e (Foucault, 2008). A metodologia aplicada foi a partir de coleta de dados iniciada com a pesquisa de (Costa, Silva, Mamo, 2019), além da seleção de narrativas midiáticas das participantes, de notas de campo, de normativas relativas ao tema (Convenção sobre o Estatuto dos Apátridas de 1954, Convenção para Reduzir os Casos de Apatridia de 1961, Lei 13.445 de 2017, Lei de Migração Brasileira) e de categorização das experiências de aprendizagem das participantes (Miccoli, Bambirra e Vianini, 2020). Os resultados parciais indicam que a ausência de fortes laços seculares estabelecidos entre o Brasil e a República da Síria não resultariam possibilidades do início de um acontecimento discursivo novo ou ressuscitado, como o discurso apátrida no Brasil por meio da presença e luta por pertencimento das participantes no país. Além do mais, e em especial sobre as experiências linguísticas ao aprenderem a língua majoritária brasileira, o português, as análises indicam que foram atravessadas por momentos positivos e outros verticalizados, como a imposição da comprovação da proficiência em português unicamente por meio do exame Celpe-Bras. Sem a realização de um preparatório realizado em 2018 em um curso de PLAc, sem haver feito a prova e comprovada a proficiência, haveria outra lacun ana integração das participantes, indiscutivelmente a mais importante, a não obtenção da nacionalidade brasileira.
dc.description.abstractotherLa investigación propuesta tiene como pilares los Estudios de Lenguajes y los Estudios Migratorios. Con respecto a los lenguajes, el contexto es el Portugués como Lengua de Acogida (PLAc), una modalidad de enseñanza y aprendizaje de lengua no materna destinada a migrantes desplazados forzados. El objetivo es analizar las experiencias de dos ex-apátridas en Brasil durante sus trayectos migratorios (Forlot, 2008), en especial sobre la exposición y aprendizaje de la lengua portuguesa y como estos factores influenciaron en su integración no Brasil. Para esto, recurrí a las teorías da Sociología da Migración (Spreafico, 2009), de las políticas lingüísticas que involucran elPLAc (Grosso, 2010; Camargo, 2019), de los discursos mediáticos (Charaudeau, 2012). Una vez que no era posible comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje sin comprender lo que significa la apatridia, fue necesario desarrollar los análisis con base en (Claro, 2015) y (Foucault, 2008). La metodología aplicada fue a partir de la selección de datos iniciada con la investigación de (Costa, Silva, Mamo, 2019), además de la selección de narrativas mediáticas de las participantes, de notas de campo, de normativas relativas al tema (Convención sobre o Estatuto de los Apátridas de 1954, Convención para Reducir los Casos de Apatridia de 1961, Ley 13.445 de 2017, Ley de Migración Brasileña) y de categorización de las experiencias de aprendizaje de las participantes (Miccoli, Bambirra e Vianini, 2020). Los resultados parciales indican que la ausencia de fuertes lazos seculares establecidos entre o Brasil y la República de Siria no resultarían posibilidades del inicio de un acontecimiento discursivo nuevo o resucitado, como el discurso apátrida en Brasil por medio de la presencia y lucha por pertenencia de las participantes en el país. Además, y en especial sobre as experiencias lingüísticas al aprender la lengua mayoritaria brasileña, el portugués, los análisis indican que fueron atravesadas por momentos positivos y otros verticales, como la imposición de la comprobación dela competencia en portugués únicamente por medio del examen Celpe-Bras. Sin la realización de un preparatorio realizado en 2018 en un curso de PLAc, sin haber hecho el examen y comprobada la competencia, habría otra laguna en la integración de las participantes, indiscutiblemente la más importante, la no obtención de la nacionalidad brasileña.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/1439
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
dc.subjectApatridia
dc.subjectIntegração
dc.subjectMigração
dc.subjectPortuguês - Estudo e ensino - Falantes estrangeiros
dc.titlePercursos migratórios de apátridas no Brasil: o papel do desenvolvimento linguístico na obtenção da nacionalidade brasileira
dc.typeTese

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