A BNCC, a reforma do ensino médio e o currículo integrado na EPTNM: uma análise da formação na FUNEC

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dc.contributor.advisorCosta, Maria Adelia da
dc.contributor.advisor-coSilva, Adriano Gonçalves da
dc.contributor.advisor-coLatteshttp://lattes.cnpq.br/8210963934060506
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9187464228520381
dc.contributor.authorFaria, Diógenes Natalino de
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6350403215448256
dc.contributor.refereeCosta, Maria Adelia da
dc.contributor.refereeSilva, Adriano Gonçalves da
dc.contributor.refereeTavares, Marie Luce
dc.contributor.refereePasqualli, Roberta
dc.date.accessioned2026-09-10T13:21:51Z
dc.date.available2026-09-10T13:21:51Z
dc.date.issued2025-03-27
dc.description.abstractA pesquisa aqui proposta apresenta como objetivo uma análise da formação na FUNEC, por oferecer o ensino médio concomitante nos cursos na modalidade da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) culminando assim no Ensino Médio Integrado (EMI), cuja categoria educacional combina a formação geral do Ensino Médio com a formação técnico-profissionalizante, sob as perspectivas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), da reforma do ensino médio e do currículo integrado. Notadamente, e por se tratar de uma instituição educacional do município de Contagem-MG, a FUNEC conta com 10 unidades de ensino que se denominam Institutos de Educação Continuada (IEC’s) e tem se destacado nos resultados do IDEB. Diante deste contexto, esta pesquisa se propõe elucidar um pouco mais sobre a FUNEC de Contagem, ao longo de sua trajetória constitutiva, de forma a contribuir para a apreensão das relações entre educação profissional técnica e o ensino integrado, em uma instituição cujo destaque é marcada pela oferta de uma educação profissional técnica. Nesse sentido, ateve-se ao contexto institucional, buscando analisar a partir do processo formativo, a relação da instituição com os instrumentos norteadores em questão e a contemplação desse arcabouço nos seus currículos. Partindo dos cursos oferecidos pela instituição, em especial a Unidade Centec, considerando o período de 2019 a 2024, divididos em dois triênios, justifica-se compreender as possíveis mudanças e adequações da instituição à reforma do ensino médio, a partir da Lei 9.394/96, da BNCC e das tratativas da Lei 13.415/2017, conhecida como a lei da reforma do ensino médio, bem como discorrer sobre os temas pertinentes à luz de principais teóricos e estudiosos para fundamentar o processo formativo da instituição. Os triênios compreendidos entre 2019 a 2021 e 2022 a 2024, do respectivo período, reverberam dois períodos concernentes a reforma do ensino médio, oferecendo o processo de transição. Com a finalidade de intimizar a respeito do processo formativo, realizou-se uma pesquisa documental, nos quais os documentos mais relevantes são o Estatuto, O Regimento Escolar e os Planos Curriculares. Para compreender o processo em questão, produziu-se um levantamento bibliográfico sobre as Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN e o aparato concernente à reforma do ensino médio, dialogando com várias questões, na busca por compreender a formação na FUNEC. Os resultados apontam para o entendimento do processo formativo assentado em todas as orientações normativas, proporcionando através dos Planos Curriculares, conhecimentos que visam à formação do indivíduo inserido na cultura e na sociedade de seu tempo, perante as mudanças propostas.
dc.description.abstractotherThe research proposed here aims to analyze the education provided by FUNEC, which offers high school education in parallel with courses in the formo f Technical Professional Education at Secondary Level (EPTNM), culminating in integrated High School Education (EMI), whose educational category combines general education from High School with technical-vocation training, from the perspectives of the National Common Curricular Base (BNCC), the reform of high school education institution in the city of Contagem-MG, FUNEC has 10 teaching units called Continuing Education Institutes (IECs) and has stood out the results of the IDEB. In this context, this research aims to shed some more light on FUNEC in Contagem, throughout its constitutive trajectory, in order to contribute to the understanding of the relationships between technical professional education and integrated teaching, in an institution whose prominence is marked by the provision of technical professional education. In this sense, it focused on the institutional context, seeking to analyze, from the formative process, the relationship of the institution with the guiding instruments in question and the contemplation of this framework in its curricula. Based on the courses offered by the institution, especially the Centec Unit, considering the period from 2019 to 2024, divided into two three-year periods, it is justified to understand the possible changes and adaptations of the institution to the high school reform, based on Law 9,394/96, the BNCC and negotiations of Law 13,415/2017, known as the high schoool reform law, as well as to discuss the pertinent topics in light of the main theorists and scholars to support the institution’s formative process. The three-year periods from 2019 to 2021 and 2022 to 2024, of the respective period, reflect two periods concerning the reform os secondary education, offering the trnsition process. In order to provide intimacy regarding the formative process, a documentary research was carried out, in which the most relevant documents are the Statute, the School Regulations and the Curricular Plans. In order to understand the process in question, a bibliographic survey was produced on the Laws of Guidelines and Bases of National Education – LDBEN and the apparatus concerning the reform of secondary education, dialoguing with several issues, in te search to understand the formation at FUNEC. The results point to the understanding of the formative process based on all normative guidelines, providing, through the Curricular Plans, knowledge that aims at the formation of the individual inserted in the culture and society of his time, in view of the proposed changes.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2954
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectBase Nacional Comum Curricular – Teses
dc.subjectEnsino profissional – Currículos – Teses
dc.subjectEnsino técnico – Currículos – Teses
dc.subjectEnsino médio – Currículos – Teses
dc.subjectReforma do ensino – Teses
dc.titleA BNCC, a reforma do ensino médio e o currículo integrado na EPTNM: uma análise da formação na FUNEC
dc.typeDissertação

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