Integrando sustentabilidade, conhecimento e aplicação dos ODS na educação profissional de nível médio: percepção e práticas entre educadores

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dc.contributor.advisorCosta, Maria Adelia da
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/9187464228520381
dc.contributor.authorSilva, Adriana Cristina Serpa
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7314659267480354
dc.contributor.refereeCosta, Maria Adelia da
dc.contributor.refereeMonteiro, Inês Girlene dos Santos
dc.contributor.refereePasqualli, Roberta
dc.date.accessioned2026-09-10T16:01:30Z
dc.date.available2026-09-10T16:01:30Z
dc.date.issued2025-04-08
dc.description.abstractEsta dissertação investiga o conhecimento e a percepção dos docentes da Educação Profissional e Técnica de Nível Médio (EPTNM) do CEFET-MG acerca dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) nos cursos voltados à temática ambiental. Além disso, busca identificar lacunas na compreensão e aplicação desses objetivos nas práticas pedagógicas, bem como analisar as dificuldades enfrentadas pelos docentes para integrá-los ao ensino, considerando a inserção dos ODS na EPTNM e sua relação com a perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). A pesquisa também examina como os docentes percebem a contribuição dos ODS para uma formação crítica e contextualizada, articulando conhecimentos técnicos e científicos às demandas socioambientais contemporâneas. A abordagem metodológica adotada é qualitativa, de natureza exploratória, fundamentada em revisão bibliográfica e na aplicação de um questionário on-line com professores da instituição. O questionário foi elaborado com questões alinhadas aos objetivos da pesquisa, permitindo captar a percepção docente sobre os desafios e potencialidades da integração dos ODS ao ensino. A revisão bibliográfica situou o debate sobre os ODS e a EPTNM no contexto acadêmico, enquanto a análise dos dados coletados seguiu técnicas de análise de conteúdo. Os resultados indicam que, embora os professores reconheçam a relevância dos ODS, desafios institucionais e curriculares ainda dificultam sua efetiva implementação no ensino. Conclui-se que é necessário ampliar o debate sobre a relação entre a educação técnica e a sustentabilidade, promovendo práticas pedagógicas que favoreçam uma abordagem mais conectada às realidades locais e aos desafios do século XXI.
dc.description.abstractotherThis dissertation investigates the knowledge and perception of teachers in Secondary-Level Professional and Technological Education (EPTNM) at CEFET-MG regarding the Sustainable Development Goals (SDGs) in courses focused on environmental themes. Additionally, it seeks to identify gaps in the understanding and application of these goals in pedagogical practices, as well as to analyze the challenges faced by teachers in integrating the SDGs into their teaching. This analysis considers the inclusion of the SDGs in EPTNM and their relationship with the Science, Technology, and Society (STS) perspective. The research also examines how teachers perceive the contribution of the SDGs to a critical and contextualized education, articulating technical and scientific knowledge with contemporary socio-environmental demands. The methodological approach adopted is qualitative and exploratory in nature, based on a literature review and the application of an online questionnaire with faculty members of the institution. The questionnaire was formulated with questions aligned with the research objectives, allowing the perceptions of teachers regarding the challenges and potentialities of integrating the SDGs into education to be captured. The literature review contextualized the debate on the SDGs and EPTNM within the academic sphere, while the analysis of the collected data followed content analysis techniques. The results indicate that, although teachers recognize the relevance of the SDGs, institutional and curricular challenges still hinder their effective implementation in teaching. It is concluded that expanding the debate on the relationship between technical education and sustainability is necessary, promoting pedagogical practices that foster an approach more connected to local realities and the challenges of the 21st century.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2955
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEnsino médio – Teses
dc.subjectEnsino profissional – Teses
dc.subjectEnsino técnico – Teses
dc.subjectDesenvolvimento sustentável – Teses
dc.subjectCiência – Aspectos sociais – Teses
dc.subjectTecnologia – Aspectos sociais – Teses
dc.subjectProfessores e alunos – Teses
dc.titleIntegrando sustentabilidade, conhecimento e aplicação dos ODS na educação profissional de nível médio: percepção e práticas entre educadores
dc.typeDissertação

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