Análise de analogias do Miller Analogies Test baseada na teoria do mapeamento estrutural

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dc.contributor.advisorFerry, Alexandre da Silva
dc.contributor.advisor-coNagem, Ronaldo Luiz
dc.contributor.advisor-coLatteshttp://lattes.cnpq.br/2692442559818450
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8756874425868341
dc.contributor.authorBarcelos, Josie Ferreira
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0918012326522395
dc.contributor.refereeFerry, Alexandre da Silva
dc.contributor.refereeNagem, Ronaldo Luiz
dc.contributor.refereeGoulart, Iris Barbosa
dc.contributor.refereePereira, Eduardo Godinho
dc.date.accessioned2025-03-24T13:41:25Z
dc.date.available2025-03-24T13:41:25Z
dc.date.issued2024-04-08
dc.description.abstractEsta dissertação é resultado de um estudo de mestrado em Educação Tecnológica, realizado na área de pesquisa sobre a importância das analogias na Educação em Ciências, dentro de uma linha de investigação focada em Práticas Educativas em Ciência e Tecnologia. O seu objeto de estudo são as comparações tomadas a princípio como analogias em um instrumento de testagem de habilidades analíticas denominado Miller Analogies Test – MAT. O trabalho foi desenvolvido com o propósito de investigar o emprego das analogias em contexto de avaliação de habilidades e conhecimento de conteúdo. Para análise das comparações analógicas, o trabalho se baseou na Teoria do Mapeamento Estrutural (TME – em inglês, Structure Mapping Theory) de Gentner e Markman (1997) e na Metodologia de Ensino com Analogias (MECA) de Nagem, Carvalhaes e Dias (2001). Assim, o percurso metodológico deste trabalho desdobrou-se principalmente na seleção das comparações e análise destas no contexto de avaliação e testagem. Nossa análise evidenciou: (i) quais são as principais áreas de conhecimento avaliadas pelo Miller Analogies Test; (ii) a verificação se as comparações utilizadas nas questões do MAT são analogias de acordo com a Teoria do Mapeamento Estrutural; (iii) de que modo a tipologia ou classificação das comparações influencia ou impacta no teste. Em síntese, nossa análise nos permitiu compreender o uso das analogias enquanto instrumento de avaliação de habilidades e ferramenta cognitiva.
dc.description.abstractotherThis dissertation is the result of a master’s study in Technological Education, conducted in the research area of the importance of analogies in Science Education, within a line of investigation focused on Educational Practices in Science and Technology. Its object of study is the comparisons initially taken as analogies in a test instrument for analytical skills called the Miller Analogies Test – MAT. The work was developed with the purpose of investigating the use of analogies in the context of skills assessment and content knowledge. For the analysis of analogical comparisons, the work was based on the Structure Mapping Theory (SMT) by Gentner and Markman (1997), and the Teaching Methodology with Analogies (TMA) by Nagem, Carvalhaes and Dias (2001). Thus, the methodological approach of this work mainly unfolded in the selection of comparisons and their analysis in the context of assessment and testing. Our analysis evidenced: (i) what are the main areas of knowledge assessed by the Miller Analogies Test; (ii) the verification of whether the comparisons used in the MAT questions are analogies according to the Structure Mapping Theory; (iii) how the typology or classification of comparisons influences or affects the test. In summary, our analysis allowed us to understand the use of analogies as a tool for skills assessment and as a cognitive tool.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/899
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectAnalogia
dc.subjectMiller analogies test
dc.subjectAvaliação educacional
dc.titleAnálise de analogias do Miller Analogies Test baseada na teoria do mapeamento estrutural
dc.typeDissertação

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