Práticas avaliativas das habilidades técnicas psicomotoras na Educação Profissional do CEFET-MG

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dc.contributor.advisorAlvim, Terezinha Ribeiro
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8112101978437963
dc.contributor.authorMarcelino, Taciana de Almeida Gomes
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4484182491352069
dc.contributor.refereeAlvim, Terezinha Ribeiro
dc.contributor.refereeFerry, Alexandre da Silva
dc.contributor.refereeOrtega, Leila Saddi
dc.date.accessioned2026-09-09T14:09:54Z
dc.date.available2026-09-09T14:09:54Z
dc.date.issued2025-02-21
dc.description.abstractA presente dissertação aborda o processo de avaliação de habilidades técnicas psicomotoras na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM), investigando como os docentes avaliam essas habilidades no contexto da formação profissional. Diante do aumento das exigências de qualificação no mundo do trabalho e da relevância da educação técnica, este estudo teve como objetivo geral conhecer o processo de avaliação da aprendizagem de habilidades técnicas psicomotoras conduzido pelos docentes de disciplinas de conteúdo técnico da EPTNM e seus respectivos instrumentos avaliativos. Com base em uma abordagem metodológica mista, a pesquisa combinou aspectos quantitativos e qualitativos. Foi aplicada uma pesquisa de campo exploratória com docentes da EPTNM do CEFET-MG, utilizando um questionário online estruturado em escala Likert. Além disso, foram coletados e analisados os instrumentos de avaliação submetidos pelos professores. A análise qualitativa baseou-se na Análise de Conteúdo de Bardin (2016), enquanto os dados quantitativos foram apresentados por meio de gráficos de barras empilhadas para evidenciar a distribuição das respostas, desconsiderando categorias neutras. Os resultados evidenciaram avanços significativos nas práticas avaliativas, destacando iniciativas positivas que conectam o processo avaliativo às demandas do mercado de trabalho. Entre essas iniciativas, destaca-se o uso de tarefas práticas, apontado como uma estratégia fundamental para o desenvolvimento de competências psicomotoras. No entanto, constatou-se uma variação significativa na frequência de utilização desses instrumentos, indicando a necessidade de maior padronização e conscientização docente. Conclui-se que há espaço para avanços no CEFET-MG na elaboração e aplicação de instrumentos avaliativos voltados para o domínio psicomotor, com vistas à promoção de uma formação mais alinhada às demandas do mercado de trabalho. Este estudo contribui para a reflexão sobre as práticas avaliativas na EPTNM, destacando a importância de modelos que contemplem tanto a progressão do estudante quanto a qualidade do processo de aprendizagem.
dc.description.abstractotherThis dissertation addresses the process of assessing psychomotor technical skills in Secondary Technical Professional Education (EPTNM), investigating how teachers assess these skills in the context of professional training. Given the increasing qualification demands in the world of work and the relevance of technical education, this study had as its general objective to understand the process of assessing the learning of psychomotor technical skills conducted by teachers of technical content subjects at EPTNM and their respective assessment instruments. Based on a mixed methodological approach, the research combined quantitative and qualitative aspects. An exploratory field survey was applied with teachers of EPTNM of CEFET-MG, using an online questionnaire structured on a Likert scale. In addition, the assessment instruments submitted by the teachers were collected and analyzed. The qualitative analysis was based on Bardin's Content Analysis (2016), while the quantitative data were presented through stacked bar graphs to highlight the distribution of responses, disregarding neutral categories. The results showed significant advances in assessment practices, highlighting positive initiatives that connect the assessment process to the demands of the job market. Among these initiatives, the use of practical tasks stands out, indicated as a fundamental strategy for the development of psychomotor skills. However, a significant variation was found in the frequency of use of these instruments, indicating the need for greater standardization and teacher awareness. It is concluded that there is room for advances in the development and application of assessment instruments focused on the psychomotor domain, with a view to promoting training that is more aligned with the demands of the job market. This study contributes to the reflection on assessment practices in EPTNM, highlighting the importance of models that consider both student progression and the quality of the learning process.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2953
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEnsino profissional – Minas Gerais – Teses
dc.subjectCapacidade motora – Avaliação – Teses
dc.subjectDesempenho psicomotor – Teses
dc.subjectTestes e medidas educacionais – Teses
dc.subjectPrática de ensino – Teses
dc.titlePráticas avaliativas das habilidades técnicas psicomotoras na Educação Profissional do CEFET-MG
dc.typeDissertação

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