Recurso multimídia na educação bilíngue de surdos por meio da teoria cognitiva da aprendizagem multimídia (TCAM)

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dc.contributor.advisorRamos, Ivo de Jesus
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3740726434108113
dc.contributor.authorCunha, Elen Rose da Cruz
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8370031242405270
dc.contributor.refereeRamos, Ivo de Jesus
dc.contributor.refereeCosta, Maria Adélia da
dc.contributor.refereeSilva, Ana Maria Clementino Jesus e
dc.date.accessioned2026-09-15T12:24:23Z
dc.date.available2026-09-15T12:24:23Z
dc.date.issued2025-05-07
dc.description.abstractEsta pesquisa teve como objetivo analisar como a aplicação da Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia (TCAM) de Mayer (2022) pode favorecer os processos de ensino e de aprendizagem bilíngue de pessoas surdas, promovendo a apropriação da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua (L1) e o Português como segunda língua (L2) na modalidade escrita. Com base em uma abordagem qualitativa e pesquisa exploratória, foi conduzido um estudo de caso no Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG), envolvendo participantes surdos e ouvintes. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários aplicados aos participantes. A pesquisa se concentrou na aplicação dos princípios da TCAM em vídeos bilíngues acessíveis em Libras, com o intuito de avaliar sua eficácia na melhoria da aprendizagem de surdos e ouvintes. Esta pesquisa está alinhada com a Linha IV: Práticas Educativas e Tecnologias Educacionais do Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica do CEFET-MG e foi desenvolvida em articulação com o Projeto Aprendizado-Multimídia, que investiga o uso de tecnologias no ensino de ciências e tecnologias educacionais. Os resultados sinalizam que a aplicação dos princípios da TCAM, como o Princípio da Multimídia, da Contiguidade Espacial, da Segmentação e do Pré-Treinamento, pode potencializar a compreensão e retenção das informações pelos surdos. Os participantes surdos enfatizaram a necessidade de incluir legendas em português e expressões orofaciais nos vídeos, conforme a ABNT NBR 15599:2008, para atender às diferentes necessidades linguísticas da comunidade surda. Os participantes ouvintes, por sua vez, relataram benefícios no aprendizado da Libras e na ampliação da conscientização sobre a inclusão. Cabe ressaltar a necessidade de uma abordagem padronizada e adaptada para a produção de materiais bilíngues, no sentido de garantir que os vídeos multimidiáticos atendam às especificidades dos surdos e propicie uma educação inclusiva e acessível para eles.
dc.description.abstractotherThis research aimed to analyze how the application of Mayer's (2022) Cognitive Theory of Multimedia Learning (TCAM) can favor the bilingual teaching and learning processes of deaf people, promoting the appropriation of Brazilian Sign Language (Libras) as a first language. (L1) and Portuguese as a second language (L2) in written form. Based on a qualitative approach and exploratory research, a case study was conducted at the Federal Center for Technological Education of Minas Gerais (CEFET-MG), involving deaf and hearing participants. Data collection was carried out through questionnaires applied to participants. The research focused on the application of TCAM principles in bilingual videos accessible in Libras, with the aim of evaluating their effectiveness in improving learning for deaf and hearing people. The results demonstrated that the application of TCAM principles, such as the Principle of Multimedia, Spatial Contiguity, Segmentation and Pre-Training, can enhance the understanding and retention of information by deaf people. Deaf participants emphasized the need to include Portuguese subtitles and orofacial expressions in the videos, in accordance with ABNT NBR 15599:2008, to meet the different linguistic needs of the deaf community. Listeners, in turn, reported benefits in learning Libras and increasing awareness about inclusion. The research highlights the importance of a standardized and adapted approach to the production of bilingual materials, ensuring that multimedia videos meet the specific needs of deaf people and promote more inclusive and accessible education. This research is aligned with Line IV: Educational Practices and Educational Technologies of the Postgraduate Program in Technological Education at CEFET-MG and was developed in conjunction with the Multimedia Learning Project, which investigates the use of technologies in teaching science and technology. educational.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2962
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectTeoria da aprendizagem cognitiva – Teses
dc.subjectMultimídia interativa – Teses
dc.subjectSistemas multimídia – Teses
dc.subjectSurdos – Educação – Teses
dc.subjectEducação bilíngue – Teses
dc.titleRecurso multimídia na educação bilíngue de surdos por meio da teoria cognitiva da aprendizagem multimídia (TCAM)
dc.typeDissertação

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