As políticas educativas do CEFET-MG e os cursos superiores de tecnologia

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dc.contributor.advisorTomasi, Antônio de Pádua Nunes
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6507114081255256
dc.contributor.authorLeite Filho, Normando Martins
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6910146079727148
dc.contributor.referee1Tomasi, Antônio de Pádua Nunes
dc.contributor.referee2Gomez, Salustiano Alvarez
dc.contributor.referee3Costa, Wander Moreira da
dc.date.accessioned2023-09-21T14:50:44Z
dc.date.available2023-09-21T14:50:44Z
dc.date.issued2019-03-12
dc.description.abstractCursos superiores de curta duração são comuns em muitos países. Hoje, eles são uma realidade como modalidade de formação profissional oferecida tanto pelas instituições públicas como privadas de ensino superior. Aparentemente, as políticas educativas que chancelaram a criação destes cursos, bem como os incentivam, consideram imprescindível “assegurar que a oferta desses cursos e a formação dos tecnólogos acompanhem a demanda do setor produtivo e as demandas da sociedade” (Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia). Em outras palavras, essas políticas procuram formar trabalhadores com elevado nível de qualificação, mais adaptados às demandas destes setores e da sociedade, e, acrescentaríamos, atender jovens e mesmo trabalhadores já engajados no mundo do trabalho, seja na construção de seus projetos de formação profissional, seja nos seus projetos de capacitação, de qualificação, de requalificação e de mobilidade profissional. Ocorre, contudo, que uma dessas instituições, o Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET-MG) não apenas não oferece estes cursos como suspendeu o funcionamento dos dois cursos que mantinha, o de Tecnologia da Qualidade Industrial e o de Radiologia, ambos em perfeita consonância com as demandas do setor produtivo, com alta procura por jovens e trabalhadores e excelente avaliação do MEC. Passados mais de 10 anos, desconhece-se por completo os motivos que levaram o CEFET-MG a descontinuar os referidos cursos. Desconhece-se, ainda, a participação da comunidade na referida suspensão. Resta-nos, portanto, a questão: que políticas educativas conduziram a Instituição a suspender os seus Cursos Superiores de Tecnologia? Diretores da Instituição, professores e coordenadores dos cursos são ouvidos (entrevista-semiestruturada) na busca da compreensão das políticas educativas subjacentes às suas decisões, nos pressupostos teóricos que as suportam, no que diz respeito ao entendimento que possuem das relações de interesse curso/sociedade, curso/Instituição curso/setor produtivo e curso/indivíduos. A profissão do tecnólogo já se encontra definida por meio de decreto 2208/97. Também está reconhecida por meio da classificação brasileira de ocupações, nos Conselhos Profissionais. Ocorreram disputas internas junto à direção, sendo que, com a mudança de direção, ocorreu a mudança das diretrizes.
dc.description.abstractotherLes cours supérieurs de courte durée existent dans de nombreux pays. A l’heure actuelle, ces cours constituent une réalité dans le domaine de la formation professionnelle et sont offerts par des institutions publiques et privées. Les politiques éducationnelles qui ont présidé à la création de ces cours, et qui leur ont également fourni leur soutien, considèrent qu’il est essentiel "d’assurer que l’offre de ces cours et que la formation des techniciens supérieurs accompagnent la demande du secteur productif et de la société" (Catalogue National des Cours Supérieurs Technologiques – portal.mec.gov). En d’autres mots, ces politiques ont l’objectif de former des travailleurs hautement qualifiés, plus adaptés aux demandes de secteurs spécifiques et de la société. Nous pourrions d’ailleurs ajouter qu’il s’agit de prendre en charge des jeunes et même des travailleurs déjà insérés dans le marché du travail, dans le cadre de leurs projets de capacitation, de qualification, de requalification et de mobilité professionnelle. Il était donc logique que ces formations aient lieu au sein de ce réseau traditionnel d’enseignement technique, technologique et professionnel. Cependant, l’une de ces institutions, le Centre Fédéral d’Education Technologique (CEFET-MG) n’offre plus ces cours et a d’ailleurs supprimé deux formations qui figuraient dans son programme: le cours de Technologie de Qualité Industrielle et de Technicien de Radiologie, deux cours en parfaite résonnance avec les demandes du secteur productif, très prisés par les jeunes et les travailleurs et extrêmement bien évalués par le MEC. Dix ans plus tard, nous ne connaissons toujours pas les motifs qui ont conduit le CEFET-MG à supprimer les cours en question. Nous n’en savons guère plus sur la participation de la communauté du CEFET/MG dans le cadre de cette suppression. Il n’en reste pas moins la question suivante: quelles politiques d’éducation ont conduit cette institution à supprimer ses cours de techniciens supérieurs? Nous avons interrogé les directeurs de l’institution, les professeurs et les responsables des cours (entrevue semi-structurée) afin de comprendre les politiques d’éducation sous-jacentes à leurs décisions, les fondements théoriques utilisés en ce qui concerne leur compréhension des relations d’intérêt cours/société, cours/institution, cours/secteur productif et cours/individus. La profession de technicien supérieur est définie par voie du décret 2208/97. Elle est également reconnue par le biais de la classification brésilienne occupationnelle au sein des Conseils Professionnels. Des conflits internes ont eu lieu avec la direction et le changement de direction s’est accompagné d’une modification des directives.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/489
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectPolítica educacional
dc.subjectEnsino superior - Universidades e faculdades
dc.subjectEnsino profissional
dc.subjectEducação tecnológica
dc.subjectCiência e tecnologia
dc.titleAs políticas educativas do CEFET-MG e os cursos superiores de tecnologia
dc.typeDissertação
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