Saberes docentes: representações profissionais de docentes que lecionam no curso normal disciplinas para as quais não possuem formação específica
| dc.contributor.advisor | Costa, Maria Adélia da | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/9187464228520381 | |
| dc.contributor.author | Meneses, Rejane Cassiano Vieira | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/7999568663186560 | |
| dc.contributor.referee1 | Costa, Maria Adélia da | |
| dc.contributor.referee2 | Grossi, Márcia Gorett Ribeiro | |
| dc.contributor.referee3 | Coutinho, Eduardo Henrique Lacerda | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-25T14:28:01Z | |
| dc.date.available | 2023-09-25T14:28:01Z | |
| dc.date.issued | 2020-02-10 | |
| dc.description.abstract | O Curso Normal de nível médio se destina a formar docentes para a Educação Infantil. Considera-se que essa habilitação é uma exceção prevista na Lei de Diretrizes e Bases (LDB) nº 9.694/1996, pois a formação de docentes para atuar na educação básica deverá ser de nível superior, em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em Nível Médio, na modalidade Normal. Na década de 1970, o Curso Normal foi extinto por meio da Lei nº 5692/1971, que orientou a formação profissional dos professores para atuar nas séries iniciais do primeiro grau através de uma habilitação de 2º grau -a Habilitação Específica de 2º grau para o Magistério. Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) nº 9.394/1996, e o Curso de Magistério extinto, os cursos formadores de profissionais para a educação infantil e para as primeiras séries do ensino fundamental passou a ser de competência do Curso Normal Superior (BRASIL, 1996). Contudo, embora essa LDB determine que a formação de docentes para atuar na educação básica deverá ser realizada em nível superior, de licenciatura plena, para o exercício do magistério na educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, será permitido a oferta em nível médio, na modalidade normal. Ainda que o Curso Normal seja um Curso de Nível Médio, de natureza profissional, conforme consta na Resolução CEB nº 2/1999, ele não é considerado um curso de educação profissional técnica de nível médio (EPTNM), pois não consta no Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT). Dito isso, esta pesquisa teve o objetivo de compreender como os docentes no Curso Normal constroem as representações profissionais, em relação à identificação com as disciplinas lecionadas para as quais não são habilitados. Trata-se de uma investigação qualitativa de abordagem descritiva, e como procedimento técnico bibliográfico. Os dados empíricos coletados em uma instituição pública da rede estadual de Minas Gerais por meio de um estudo de caso e uma análise reflexiva dos conteúdos curriculares, dos planos de ensino e de referências bibliográficas, bem como de entrevistas semiestruturas constituirão o percurso exploratório a fim de identificar as possibilidades oferecidas pela instituição para que esses profissionais de nível médio possam construir sua identidade profissional: ser professor da Educação Infantil. Diante disso, consideramos, a partir dos documentos normativos da Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais, que há lacunas as quais desvirtuam os propósitos de inserção em salas de aula da educação infantil de apenas professores com formação e habilitação específica para a docência nessa fase da educação formal. Sendo assim, essa temática permite e clama por pesquisas que possam trazer à tona as fragilidades, os nichos e as possibilidades de investimento na carreira de professores da educação infantil visando torná-la atrativa e valorizada como deveria ser. | |
| dc.description.abstractother | The Normal High School Course is designed to train teachers for Early Childhood Education. It is considered that this qualification is an exception provided for in the Law of Directives and Bases (LDB) nº 9.694 / 1996, since the training of teachers to work in basic education must be at a higher level, in a full degree course, admitted as training. minimum for the exercise of teaching in early childhood education and in the first five years of elementary school, the one offered at Medium Level, in Normal mode. In the 1970s, the Normal Course was extinguished through Law No. 5692/1971, which guided the professional training of teachers to work in the initial grades of the first degree through a qualification of 2nd degree - the Specific Qualification of 2nd degree for the Magisterium. With the enactment of the Law of Guidelines and Bases (LDB) No. 9.394 / 1996, and the Teaching Course extinct, professional training courses for early childhood education and for the first grades of elementary education became the competence of the Normal Higher Course (BRASIL, 1996). However, although this LDB determines that the training of teachers to work in basic education must be carried out at a higher level, with a full degree, for the exercise of teaching in early childhood education and in the first five years of elementary school, provision will be allowed at the level medium, in normal mode. Although the Normal Course is a Medium Level Course, of a professional nature, as set out in CEB Resolution No. 2/1999, it is not considered a medium technical vocational education course (EPTNM), as it is not included in the National Catalog of Technical Courses (CNCT). That said, this research aimed to understand how the teachers in the Normal Course build professional representations, in relation to the identification with the disciplines taught for which they are not qualified. This is a qualitative research with a descriptive approach, and as a technical bibliographic procedure. The empirical data collected at a public institution in the state of Minas Gerais through a case study and a reflective analysis of curricular content, teaching plans and bibliographic references, as well as semi-structured interviews will constitute the exploratory path in order to to identify the possibilities offered by the institution so that these high school professionals can build their professional identity: being a teacher of Early Childhood Education. In view of this, we consider, from the normative documents of the Minas Gerais State Secretariat of Education, that there are gaps that distort the purpose of inserting in early childhood classrooms of only teachers with specific training and qualification for teaching at this stage of education. formal education. Therefore, this theme allows and calls for research that can bring out the weaknesses, niches and investment possibilities in the career of teachers of early childhood education in order to make it attractive and valued as it should be. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/515 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | CEFET-MG | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica | |
| dc.subject | Professores - Formação | |
| dc.subject | Prática de ensino | |
| dc.subject | Saberes do docente | |
| dc.title | Saberes docentes: representações profissionais de docentes que lecionam no curso normal disciplinas para as quais não possuem formação específica | |
| dc.type | Dissertação | |
| dspace.entity.type |
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