Análise estrutural de analogias e outras comparações em livros didáticos de biologia

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dc.contributor.advisorNagem, Ronaldo Luiz
dc.contributor.advisor-coGomes, Fátima de Cássia Oliveira
dc.contributor.advisor-coLatteshttp://lattes.cnpq.br/6015316297772907
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2692442559818450
dc.contributor.authorMurta, Gláucia de Sousa
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8160756105831083
dc.contributor.referee1Nagem, Ronaldo Luiz
dc.contributor.referee2Gomes, Fátima de Cássia Oliveira
dc.contributor.referee3Vieira, Mariana de Lourdes Almeida
dc.contributor.referee4Silva, Sabrina Maura
dc.date.accessioned2023-08-11T13:06:07Z
dc.date.available2023-08-11T13:06:07Z
dc.date.issued2017-06-29
dc.description.abstractNossa pesquisa se refere ao modo como as comparações utilizadas por autores de livros didáticos como analogias e metáforas são apresentadas, construídas para o ensino de conceitos, fenômenos ou teorias no contexto do ensino de Biologia. Dessa maneira o trabalho foi desenvolvido a partir da seguinte questão: quais as características de comparações explícitas potencialmente analógicas presentes em livros didáticos de Biologia da Educação Básica para o ensino de conceitos, fenômenos ou teorias? E das expressões de caráter metafórico? Nosso problema de pesquisa nos conduziu a análise de livros didáticos aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2015-2017) nos capítulos, seções sobre Citologia. Analisamos estruturalmente as comparações que encontramos nesses capítulos. Utilizamos como referencial teórico metodológico a Teoria do Mapeamento Estrutural proposta por Gentner (1983) e colaboradores, e a Teoria das Múltiplas Restrições Holyoak & Thagard (1989). A análise das comparações evidenciou que: (i) as comparações com mesmo DB e DA em obras diferentes foram exploradas de maneira diferenciada; (ii) os autores de livros didáticos tiveram a intenção de descrever apenas aspectos estruturais e ou funcionais.
dc.description.abstractotherOur research focus on the way that comparisons used by textbooks authors, like analogies and metaphors are presented and built to concepts teaching, phenomena or theories in the biology teaching context. Accordingly this research was developed based on the following question: What are the characteristics of explicit potentially analogics comparisons present in biology textbooks of basic education to concept teaching, phenomena or theories? And, concerning methaforical expressions? Our research goal made us analyze textbooks approved by National Program of Didactic Book for the triennium 2015-2017, in the chapters and sections related to Cytology. We analyzed, structurally, the comparisons that we have found in these chapters. We used as methodological theoretical referential the Structural Mapping Theory proposed by Gentner (1983) and collaborators, and the Multiple Constraints Theory, Holyoak & Thagard (1989). The analysis of the comparisons indicated that: (i) the comparisons with the same base domain (DB) and target domain (DA) in different books were explored on a different way; (ii) authors of textbooks have intended to describe only functional and structural aspects.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/393
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectBiologia - Estudo e ensino
dc.subjectAnalogias e metáforas
dc.subjectLivros didáticos
dc.titleAnálise estrutural de analogias e outras comparações em livros didáticos de biologia
dc.typeDissertação
dspace.entity.type

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