Verticalização e continuidade dos estudos no IFMG Campus Sabará: uma análise a partir de ferramentas foucaultianas

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dc.contributor.advisorAzeredo, Luciana Aparecida Silva de
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4394909610218215
dc.contributor.authorMoreira, Glauco Douglas
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0206433503226264
dc.contributor.refereeAzeredo, Luciana Aparecida Silva de
dc.contributor.refereePedrosa, José Geraldo
dc.contributor.refereeBaptista, Patrícia Rodrigues Tanuri
dc.contributor.refereeBartho, Viviane Dinês de Oliveira Ribeiro
dc.date.accessioned2026-09-22T13:39:25Z
dc.date.available2026-09-22T13:39:25Z
dc.date.issued2025-11-07
dc.description.abstractEsta dissertação investiga a relação entre a verticalização do ensino e a continuidade dos estudos dos alunos do Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG) – Campus Sabará. A verticalização, prevista na Lei n.º 11.892/2008, é compreendida como a oferta integrada de cursos técnicos, de graduação e pós-graduação em uma mesma instituição, visando à formação contínua e articulada dos estudantes. A pesquisa, de natureza qualitativa e abordagem discursiva e pós-crítica, fundamenta-se nos estudos foucaultianos, especialmente nas noções de governamentalidade, capital humano e subjetivação (FOUCAULT, 2008). Dialoga, ainda, com Dardot e Laval (2016), na análise da racionalidade neoliberal, com Gentili (2009), acerca da mercantilização da educação, e com Larrosa (2015), sobre a experiência e os processos de subjetivação. Utilizou-se o método arqueogenealógico para rastrear os discursos sobre a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e a verticalização. O corpus é composto por dizeres de 30 egressos dos cursos técnicos do IFMG Sabará, coletados por meio de questionário online, cujas respostas foram analisadas em seis eixos temáticos. Os resultados indicam que a verticalização do ensino contribui para a continuidade dos estudos, especialmente pela possibilidade de prosseguir a formação na mesma instituição, pela proximidade com o corpo docente e pela oferta de políticas de permanência. Ademais, os egressos relataram experiências marcantes em projetos de extensão, monitoria, eventos culturais e esportivos, que ampliaram suas competências técnicas e socioemocionais. A análise discursiva revelou que tais vivências podem funcionar como dispositivos de subjetivação, moldando trajetórias acadêmicas e profissionais alinhadas à lógica da Teoria do Capital Humano. Esta pesquisa também identificou tensões e limitações, como a escassez de recursos para políticas de permanência, a intensificação do trabalho docente e a influência da racionalidade neoliberal na organização curricular e nas expectativas institucionais. A verticalização, embora promova a integração entre níveis de ensino, pode reproduzir práticas de gestão voltadas à eficiência e à produtividade, em detrimento de uma formação crítica e emancipatória. Em suma, a verticalização do ensino no IFMG Sabará pode atuar como um dispositivo de governamentalidade que favorece a permanência e a continuidade dos estudos, mas também insere os sujeitos em uma lógica de responsabilização individual e adaptação às exigências do mercado. Recomenda-se a ampliação de estudos sobre o tema em outros campi e instituições da Rede Federal, bem como o aprofundamento das estratégias de resistência e de formação integral no contexto da EPT.
dc.description.abstractotherThis dissertation investigates the relationship between the verticalization of education and the continuity of studies of students at the Federal Institute of Minas Gerais (IFMG) – Sabará Campus. Verticalization, established by Law No. 11.892/2008, is understood as the integrated provision of technical, undergraduate, and graduate courses within the same institution, aiming at continuous and articulated student education. The research, qualitative in nature and grounded in a discursive and post-critical approach, draws on Foucauldian studies, particularly the notions of governmentality, human capital, and subjectivation (FOUCAULT, 2008). It also engages with Dardot and Laval (2016) in the analysis of neoliberal rationality, with Gentili (2009) regarding the commodification of education, and with Larrosa (2015) on experience and subjectivation processes. The archaeogenealogical method was employed to trace discourses on Professional and Technological Education (PTE) and verticalization. The corpus consists of statements from 30 graduates of IFMG Sabará’s technical programs, collected through an online questionnaire, whose responses were analyzed across six thematic axes. The results indicate that verticalization contributes to the continuity of studies, particularly due to the possibility of pursuing education within the same institution, the proximity to the faculty, and the availability of student support policies. Furthermore, graduates reported meaningful experiences in extension projects, tutoring, cultural and sports events, which expanded their technical and socio-emotional skills. The discursive analysis revealed that such experiences may operate as subjectivation devices, shaping academic and professional trajectories aligned with the logic of Human Capital Theory. The study also identified tensions and limitations, such as insufficient resources for student support policies, the intensification of teaching work, and the influence of neoliberal rationality on curricular organization and institutional expectations. Although verticalization promotes integration among educational levels, it may reproduce management practices oriented toward efficiency and productivity, to the detriment of a critical and emancipatory education. In conclusion, the verticalization of education at IFMG Sabará can function as a governmentality device that fosters student retention and educational continuity, while also embedding subjects within a logic of individual accountability and adaptation to market demands. Further research is recommended in other campuses and institutions of the Federal Network, as well as a deeper exploration of strategies of resistance and integral education in the context of Professional and Technological Education.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2992
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEnsino – Integração vertical – Teses
dc.subjectEnsino profissional – Teses
dc.subjectEnsino técnico – Teses
dc.subjectCiência política – Filosofia – Teses
dc.subjectCapital humano – Teses
dc.subjectEscolas técnicas – Minas Gerais – Teses
dc.titleVerticalização e continuidade dos estudos no IFMG Campus Sabará: uma análise a partir de ferramentas foucaultianas
dc.typeDissertação

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