Estratégias de ensino e de aprendizagem da língua inglesa na educação a distância
| dc.contributor.advisor | Grossi, Márcia Gorett Ribeiro | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/1925812982762374 | |
| dc.contributor.author | Castro, Laryssa Cristina | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/1010285173516419 | |
| dc.contributor.referee1 | Márcia Gorett Ribeiro Grossi | |
| dc.contributor.referee2 | Vicente Aguimar Parreiras | |
| dc.contributor.referee3 | Amanda Tolomelli Brescia | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-06T15:38:29Z | |
| dc.date.available | 2023-09-06T15:38:29Z | |
| dc.date.issued | 2018-12-20 | |
| dc.description.abstract | Mediante as diversas possibilidades e contextos abarcados na Educação a Distância, o ensino e a aprendizagem de idiomas, nesta modalidade, surgem como um advento que oportuniza o desenvolvimento profissional, pessoal e cultural dos alunos que buscam por esses cursos. Nesse contexto, esta pesquisa possui como objetivo geral investigar quais são as estratégias de ensino e de aprendizagem que têm motivado os alunos a realizarem cursos de Língua Inglesa a distância por meio de aplicativos on-line, especificamente o Duolingo. Logo, para a construção do referencial teórico, buscou-se inicialmente, esclarecer conceitos relativos à Tecnologia recorrendo aos estudos de Pinto (2005) e Grispun (2002). Em seguida, buscou-se elucidar o uso do termo Educação a Distância ao longo dos anos de acordo com as evoluções estabelecidas por Moore e Kearsley (2007) e então, averiguou-se as ferramentas e os espaços utilizados nesta modalidade de ensino. No que se refere às ferramentas, as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), partiu-se da definição de Perrenoud (2000); Coll, Mauri e Onrubia (2010) para destacar o uso destas relacionadas à Educação. Sobre os espaços nos quais essas ferramentas estão disponíveis para acesso, os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), considerou-se as especificações realizadas por Oliveira (2004); Valentini e Soares (2005) e Belloni (2008). Além disso, analisou-se o contexto de ensino da Língua Inglesa no Brasil até chegar no ensino de idiomas on-line para elencar as estratégias de ensino e de aprendizagem utilizadas no processo educacional a distância. Quanto ao tipo de pesquisa, esta se caracteriza como exploratória devido ao levantamento bibliográfico realizado e como descritiva no que se refere à exposição das características do curso escolhido, como também, em virtude da enumeração de particularidades que determinam o perfil de um determinado grupo. A pesquisa foi dividida em quatro etapas, sendo que, a princípio, foi realizado um levantamento bibliográfico e documental dos conceitos e definições que ofereceram suporte teórico para o estudo. Logo, na segunda etapa, elencou-se sites e aplicativos que ofereciam curso de idiomas na modalidade a distância, a escolha do aplicativo Duolingo foi realizada seguindo alguns critérios pré-estabelecidos. Em seguida, na terceira etapa, analisou-se o aplicativo escolhido no que se refere às ferramentas digitais que disponibiliza. Finalmente, na quarta etapa, determinou-se o perfil do aluno que busca essa modalidade de ensino, como também, as estratégias de ensino utilizadas pelo aplicativo e de aprendizagem que devem ser empregadas pelo aluno. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário on-line, procedimento de pesquisa survey, que poderia ser acessado através de um link por qualquer aluno que utilizasse o aplicativo para estudar a Língua Inglesa, este obteve 255 retornos. Então, após a coleta dos dados e, por conseguinte, a análise dos mesmos, constatou-se que as ferramentas utilizadas pelo curso auxiliam no processo de ensino e direcionam as estratégias de aprendizagem que o aluno deve empregar. Ainda, certificou-se, na análise dos dados, que há um perfil dos alunos que buscam essa modalidade de ensino. | |
| dc.description.abstractother | Through the many possibilities and contexts covered in Distance Education, the teaching and the learning of languages, in this modality, appear as an advent that provides the professional, personal and cultural development of the students who seek these courses. In this context, this research has, as a general objective, to investigate the teaching and the learning strategies that have motivated the students to take English Language distance courses through on-line applications, specifically Duolingo. Therefore, for the construction of the theoretical reference, it initially sought to clarify concepts related to Technology using the studies of Pinto (2005) and Grispun (2002). Next, it sought to elucidate the use of the term Distance Education over the years according to the evolutions established by Moore and Kearsley b(2007), and then, the tools and the spaces used in this modality of education were investigated. Regarding the tools, the Digital Information and Communication Technologies started from the definition of Perrenoud (2000); Coll, Mauri and Onrubia (2010) to highlight the use of technology related to Education. On the spaces in which these tools are available for access, the Virtual Learning Space the specifications made by Oliveira (2004) was taken under consideration, as well as the specifications made by Valentini and Soares (2005) and Belloni (2008). In addition, the context of teaching the English Language in Brazil, it was also analyzed, in order to arrive at on-line language teaching. This was made to highlight the teaching and learning strategies used in the distance educational process. As for the type of research, it’s characterized as exploratory due to the bibliographical survey carried out and as descriptive regarding the exposition of the characteristics of the chosen course, as well as, due to the number of particularities that determine the profile of a certain group. The research was divided in four stages, at first, a bibliographical and documentary survey of the concepts and definitions that offered theoretical support for the study. Soon, in the second stage, sites and applications were offered that offered language course in the distance mode, the choice of the application Duolingo was carried out following some pre-established criteria. Then, in the third step, the chosen application was analyzed with regard to the digital tools that it offers. Finally, in the fourth stage, the profile of the student seeking this modality of teaching was determined, as well as the teaching strategies used by the application and of learning that should be used by the student, The data collection was performed through an on-line questionnaire that could be accessed through a link by any student who used the application to study English Language, this obtained 255 returns. Then, after collecting the data and, therefore, analyzing them, it was verified that the tools used by the course helps in the teaching processes and direct the learning strategies that the student should employ. Also, it was verified, in the analysis of the data in which there is a profile of the students that seek this modality of teaching. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.cefetmg.br/handle/123456789/420 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | CEFET-MG | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Tecnológica | |
| dc.subject | Ensino a distância | |
| dc.subject | Ensino - Técnica | |
| dc.subject | Aprendizagem | |
| dc.subject | Língua inglesa - Estudo e ensino | |
| dc.title | Estratégias de ensino e de aprendizagem da língua inglesa na educação a distância | |
| dc.type | Thesis | |
| dspace.entity.type |
Arquivos
Pacote Original
1 - 1 de 1
Carregando...
- Nome:
- Estrategias de ensino e de aprendizagem da lingua inglesa na educacao a distancia_Dissertacao.pdf
- Tamanho:
- 2.97 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
Licença do Pacote
1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
- Nome:
- license.txt
- Tamanho:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed to upon submission
- Descrição: