Educação corporal na EPTNM: um estudo sobre o lugar atribuído ao corpo na formação escolar juvenil
| dc.contributor.advisor | Santos, Rodrigo Alves dos | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/1621484388800232 | |
| dc.contributor.author | Domingos, Luísa Costa | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/6139640351264282 | |
| dc.contributor.referee | Santos, Rodrigo Alves dos | |
| dc.contributor.referee | Carballo, Fábio Peron | |
| dc.contributor.referee | Pedrosa, José Geraldo | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-28T22:33:42Z | |
| dc.date.available | 2026-05-28T22:33:42Z | |
| dc.date.issued | 2025-09-24 | |
| dc.description.abstract | Esta pesquisa investigou a Educação Corporal na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM), por meio da aplicação de estratégias de análise de conteúdo propostas por Bardin (1977). Assim sendo, ainda que recorresse a práticas costumeiras das pesquisas de abordagem quantitativa, este estudo, prioritariamente qualitativo, teve por objetivo geral analisar a presença de conceitos e noções de Educação Corporal em documentos reguladores, especificamente na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Projeto Pedagógico do Curso Técnico Integrado em Produção de Moda (PPC) do CEFET-MG Campus Divinópolis. O estudo constatou que, embora o corpo seja mencionado em ambos os documentos, as referências são, em sua maioria, fragmentadas, restringindo-se a componentes curriculares específicos. Essa limitação reflete uma tendência de desconsiderar a relevância do corpo no processo educativo, reforçando a dicotomia entre mente e corpo. No entanto, a pesquisa também revelou que, em certas áreas como a de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, existem práticas educativas que já sinalizam a valorização da dimensão corporal sob um olhar menos dicotômico. Esse achado sugere uma abertura para a inserção de uma noção de corpo e de educação corporal alinhada à formação integral, conceito caro aos atuais desenhos da EPT no Brasil. A partir desses dados, o estudo evidenciou a importância de reconhecer o corpo como um sujeito ativo na construção de conhecimento e de vivências significativas. Essa constatação apontou para a necessidade de mudanças a serem incorporadas na cultura escolar, a fim de que práticas educativas considerem, cada vez mais, o corpo como um elemento essencial na formação dos estudantes. Com base nesses resultados, foi desenvolvido um Programa de desenvolvimento e valorização da educação corporal, produto educacional cuja validação, por meio de um questionário com docentes e discentes, demonstrou seu potencial pedagógico relevante e sua capacidade de promover a participação ativa do corpo no processo de aprendizagem. Em síntese, a pesquisa reforça a necessidade de ampliar o debate sobre a Educação Corporal na EPTNM para que ela se consolide como uma dimensão fundamental no processo educativo posto em curso nessa modalidade de ensino. | |
| dc.description.abstractother | This research investigated Body Education in Vocational and Technical Secondary Education (EPTNM) through the application of content analysis strategies proposed by Bardin (1977). Although it adopted some procedures typical of quantitative approaches, the study was primarily qualitative and aimed to analyze the presence of concepts and notions of Body Education in regulatory documents, specifically the National Common Curricular Base (BNCC) and the Pedagogical Project of the Integrated Technical Course in Fashion Production (PPC) at CEFET-MG, Divinópolis campus. The findings revealed that, while both documents mention the body, the references are mostly fragmented and limited to specific curricular components, reinforcing the mind–body dichotomy. However, some areas, such as Languages and Codes, point to pedagogical practices that recognize the body’s educational value under a less dichotomous perspective. These results highlight the importance of acknowledging the body as an active subject in the construction of knowledge and meaningful experiences, as well as the need for cultural changes in schools to integrate it into educational practices. Based on this evidence, an Educational Program for the development and appreciation of Body Education was designed and validated through a questionnaire applied to teachers and students, demonstrating relevant pedagogical potential and the ability to promote the active participation of the body in learning processes. In conclusion, the study underscores the need to expand the debate on Body Education in EPTNM so that it may be consolidated as a fundamental dimension of the educational process in this modality of teaching. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/2719 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.publisher | Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | CEFET-MG | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica | |
| dc.subject | Educação corporal | |
| dc.subject | Consciência corporal | |
| dc.subject | Educação profissional e tecnológica | |
| dc.subject | BNCC | |
| dc.subject | Produção de moda | |
| dc.title | Educação corporal na EPTNM: um estudo sobre o lugar atribuído ao corpo na formação escolar juvenil | |
| dc.type | Dissertação |