Programa de Pós Graduação em Estudos de Linguagens - POSLING

URI Permanente desta comunidade

https://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/637

Navegar

Navegando Programa de Pós Graduação em Estudos de Linguagens - POSLING por Assunto "Decolonização"

Agora exibindo 1 - 2 de 2
  • Imagem de Miniatura
    Item
    Não nos ignorem: representações discursivas sobre as juventudes em livro didático destinado à educação de jovens e adultos ensino fundamental
    (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2022-05-06) Nascimento, Rosilene Maria; Ribeiro, Luiz Antônio; http://lattes.cnpq.br/0200464870006735; http://lattes.cnpq.br/8657857656340206; Ribeiro, Luiz Antônio; Azeredo, Luciana Aparecida Silva; Baptista, Patrícia Rodrigues Tanuri; Oliveira, Heli Sabino de
    Esta pesquisa propôs-se a compreender como as juventudes na faixa etária entre 15 e 24 anos são representadas discursivamente nos livros didáticos da Educação de Jovens e adultos (EJA), já que estes estudantes compõem mais de 60% das matrículas, conforme o último IBGE/2018. Chamamos a atenção para o fato de que, embora haja acesso, não há permanência dos estudantes em turmas iniciais e em turmas diploma-conclusão, conforme aponta Rojo (2001, p. 28). A exclusão escolar se evidencia pela reprovação, pela evasão ou por poucos avanços na aprendizagem, entre outras razões. Decidimos analisar os livros didáticos que circulam nas turmas da EJA, para observarmos a sua contribuição neste processo de prática social excludente. Nosso corpus foi o Livro EJA MODERNA, 2013, anos finais, aprovado no último PNLD/EJA/2014, em específico, os capítulos destinados à disciplina Língua Portuguesa. Através da abordagem qualitativa, ancoramos a pesquisa na base teórica da Análise Crítica do Discurso, proposta por Fairclough (2001); e na base analítica da Decolonização da Análise crítica do discurso, sob a égide do pensamento de Resende (2019). Também sustentados pelos letramentos críticos de Paulo Freire (2015) Soares (2017), Monte Mór (2018), Street (2014), compreendemos a visada autoidentitária das juventudes através das mais variadas práticas sociointeracionais. Para compreensão das juventudes, tomamos como base os estudos teórico-críticos das juventudes de BH efetivados por Dayrell (2003), Da silva (2007) e Arroyo (2018), (2019), (2020). Construímos um quadro de análise decolonial, interrogando-nos sobre as práticas decoloniais de expurgo do outro e silenciamento do corpo e vozes das juventudes que não são representadas discursivamente, através de textos escritos, imagens ou do próprio letramento comum utilizado. Consideramos, como Bagno (2015), que o ensino gramatical presente nesses livros compõe a lógica da exclusão à aprendizagem. Os resultados sinalizam que a proposta pedagógica sistematizada nos livros didáticos para o ensino de leitura, escrita e oralidade privilegia a naturalização, o eufemismo e uma abordagem monolinguística centrada na norma culta. Em contrapartida, exclui do debate a cultura, os valores, as necessidades essenciais e os anseios das juventudes negras, periféricas, que constituem o maior público da EJA. A importância desta pesquisa reside na reflexão sobre os letramentos críticos e nos estudos decoloniais como forma de compreender as relações de poder, de desigualdade e de injustiça social. Na conclusão, sugerimos novas pesquisas com novos atores sociais e defendemos a urgente necessidade de lutarmos por uma pedagogia com base nos letramentos críticos para a EJA, que em vez da omissão assume o lugar da transformação e da potencialização.
  • Imagem de Miniatura
    Item
    Romances de autoria feminina negra no Brasil: edição, autoria e construção das protagonistas (2003 – 2020)
    (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2023-12-12) Ferreira, Elizabete Lopes; Moreira, Paula Renata Melo; http://lattes.cnpq.br/4855128131146760; http://lattes.cnpq.br/4386938505608177; Maringolo, Cátia Cristina Bocaiuva; Pereira, Maria do Rosário Alves; Oliveira, Luiz Henrique Silva de
    Partindo das ausências, invisibilidades e estereótipos perceptíveis nas personagens dos romances contemporâneos no Brasil, especialmente no que diz respeito a grupos historicamente excluídos, este trabalho busca mapear as protagonistas dos romances femininos negros publicados entre 2003 e 2020. Ancorados pela perspectiva decolonial, será observado como escritoras negras rompem as barreiras do campo editorial e das diversas interseccionalidades que as atravessam para construir os protagonistas de suas obras. Assim, será examinada, em uma análise qualiquantitativa, como se compõe a representatividade diante da estrutura narrativa particular da escrita feminina negra. O corpus de pesquisa perpassa dezoito romances publicados posterior a Lei 10639/2003, abrangendo a escrita de oito autoras, demonstrando o protagonismo feminino negro e a luta antirracista na construção das protagonistas de tais obras.