Programa de Pós Graduação em Estudos de Linguagens - POSLING

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Uma cartografia da produção editorial independente moçambicana: Oleba Editores, Kulera e Ethale Publishing
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 0018-06-25) Roberta de Bon Silva Mesquita; Oliveira, Luiz Henrique Silva de; http://lattes.cnpq.br/2031878470909116; http://lattes.cnpq.br/5719933969371545; Oliveira, Luiz Henrique Silva de; Dutra, paulo Roberto de Souza; Moreira, Wagner José
A área da edição ainda é relativamente recente como uma ciência de estudo e, dentro dela, a edição independente desponta como um cenário observado nas últimas décadas, o qual varia de acordo com a realidade de cada país. Mais do que isso, a edição independente tem se apresentado como uma forma alternativa e inovadora de publicação, razão pela qual seu estudo é tão importante e o porquê de esse trabalho ser tão relevante, uma vez que há escassez de materiais e também de pesquisas sobre a edição independente em Moçambique. Frente a isso, o presente estudo se propõe a realizar um recorte sincrônico sobre a produção editorial independente moçambicana a partir da análise das entrevistas concedidas pelos editores da Oleba Editores, Kulera e Ethale Publishing, somada à análise do catálogo dessas três editoras, utilizando o método qualitativo-quantitativo para isso. A análise dos dados coletados nos permitiu não apenas mapear a produção editorial dessas casas, mas conhecer quais são os gêneros publicados por elas, qual é o perfil do seu catálogo e qual é o seu perfil editorial e, dessa forma, ter um vislumbre do conteúdo editorial consumido pela população moçambicana.
Ensino de língua portuguesa para estrangeiros em contextos de imersão e de não-imersão: percepções interculturais dos aprendizes e do professor
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2011-09-08) Leroy, Henrique Rodrigues; Coura-Sobrinho, Jeronimo; http://lattes.cnpq.br/2193441534340393; http://lattes.cnpq.br/3180371724022378; Coura-Sobrinho, Jeronimo; Pinheiro, Marta Passos; Santos, Edleise Mendes Oliveira Santos; Dell'Isola, Regina Lúcia Péret
Vários são os estudos que abarcam o ensino da lingua-cultura e de questões interculturais, no âmbito do ensino-aprendizagem de linguas estrangeiras (MORAN, 1990; KRAMSCH, 1993; FONTES, 1997, 2002, 2003; FERREIRA, 1998, GIMENEZ, 2002; MENDES, 2003, 2004, 2008, 2010, 2011; OLIVEIRA & FURTOSO, 2009; ZANATTA, 2009; BUSNARDO, 2010; NIEDERAUER, 2010; SANTOS, Bell dos, 2010; SANTOS, Torres dos, 2010). Esta pesquisa tem como objetivo apontar e discutir as percepções interculturais construídas por intermédio da competência intercultural de aprendizes e do professor no ensino de Português para estrangeiros em contexto de imersão, no Brasil, e em contexto de não-imersão, no Peru. Tais aspectos interculturais são advindos das percepções dos sujeitos da pesquisa sobre as suas próprias culturas, como também sobre as culturas dos outros. Os dados desta pesquisa apontam a relevância dos contextos de não-imersão e de imersão na construcão da competência intercultural dos alunos e do professor no ensino de Português para estrangeiros, tomando-se por base as percepções de cultura abordadas por Kramsch (1993): C1, (cultura nativa); C1’, (sua percepção de sua própria cultura nativa); C1’’ (sua percepção sobre a cultura estrangeira do outro); C2 (cultura estrangeira); C2’ (a percepção do estrangeiro sobre sua própria cultura), C2”(a percepção do estrangeiro sobre a cultura do outro). Tais percepções sobre o processo de ensino da variante brasileira da língua portuguesa para estrangeiros permitiram verificar que (i) o contexto de não-imersão foi mais relevante para a competência intercultural do professor estrangeiro enquanto o contexto de imersão foi mais relevante para competência intercultural dos alunos estrangeiros; (ii) houve a criação de lugares a interculturais, onde o aprendiz de PLE pôde se sensibilizar, por meio de um olhar critico e cultural. para a sua própria visão de mundo, ao descobrir-se capaz de aceitar e respeitar outro no espaço da interculturalidade.
A construção do ethos no Orkut: um estudo sobre as estratégias discursivas
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2011-12-12) Soares, Juliana Cristina Souza; Villela, Ana Maria Nápoles; Silva, Giani David; http://lattes.cnpq.br/8863282319980625; http://lattes.cnpq.br/5289190156958505; http://lattes.cnpq.br/4067625642229591; Villela, Ana Maria Nápoles; Silva, Giani David; Arão, Lilian Aparecida; Rolim, Wiliane Viriato
Neste estudo, propusemo-nos a estudar "jogo comunicativo" do sítio Orkut à luz da Teoria Semiolinguística do Discurso. Assim sendo, procuramos analisar o sentido observando as operações discursivas das entidades subjetivas de um contrato comunicativo a partir de uma situação bem determinada. Em se tratando do corpus selecionado, isso significa que avaliamos as estratégias discursivas utilizadas pelo sujeito enunciador/dono do perfil para influenciar e persuadir o sujeito receptor/membro de comunidade do ciberespaço a interagir com ele. Nossa análise consta de um estudo de caso em que foram analisados dezessete perfis de uma comunidade denominada "Sou viciado (a) em Orkut", a análise se dividiu em dois momentos, a saber: i) uma análise macroestrutural de todo o corpus observando os componentes da construção enunciativa e os imaginários suscitados; ii) um análise mais detalhada de seis perfis, considerados representativos, com base na análise i), observando as estratégias discursivas utilizadas para a construção dos seus ethé. Ao avaliarmos os dados, verificamos uma predominância de apresentações positivas do eu. Para construir as identidades, além de textos escritos, são utilizados recursos multimodais como fotografias, imagens criadas a partir de sinais gráficos, músicas em áudio, vídeos, entre outros. No entanto, a construção no sítio segue alguns padrões recorrentes entre os usuários. Ao longo da investigação, constatamos que a construção do ethos possui seus limites quando se trata de imaginário social. O campo analisado está destinado à individualização, entretanto constatamos que no nosso corpus, os sujeitos mostraram-se mais interessados em mostrar-se parte integrante do grupo do que caracterizar-se como um sujeito único.
Os poetas roubam: uma análise do processo criativo da narrativa contemporânea a partir de “O recado do morro”
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2013-02-07) Oliveira, Maria Caram Santos de; Menezes, Roniere Silva; http://lattes.cnpq.br/6078711231130970; http://lattes.cnpq.br/5306853308499016; Menezes, Roniere Silva; Boaventura, Flavio Luiz Teixeira de Souza; Ribeiro, Gustavo Silveira; Oliveira, Luciana de
Publicada originalmente no segundo volume do livro Corpo de baile, a novela de Guimarães Rosa "O recado do morro" é a base do trabalho que se segue. Dela, extraímos alegorias que nos auxiliam a trilhar os diversos caminhos percorridos pela narrativa, seja oral, seja escrita, seja multi-midiática. Retiramos, do texto rosiano, representações para os elementos constituintes da narrativa, detalhando a formulação do recado-título e o papel de seus transmissores. Discutimos alguns dos elementos que compõem a prática narrativa, tais como: autoria, criação, recriação e multiplicidade de vozes. Demonstramos, ao longo desta pesquisa, quais elementos da narrativa permanecem desde a oralidade até as práticas atuais e quais os impactos de cada meio na criação da narrativa.
Marcas do gênero Boletim de Ocorrência emitido pela Polícia Militar de Minas Gerais
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2013-11-07) Gonçalves, Denise dos Santos; Bambirra, Maria Raquel de Andrade; http://lattes.cnpq.br/2281336030427188; http://lattes.cnpq.br/9457703792286566; Bambirra, Maria Raquel de Andrade; Parreiras, Vicente Aguimar; Paraizo, Mariângela de Andrade; Dias, Reinildes
O Boletim de Ocorrência é o gênero hipertextual próprio das instituições policiais que se presta ao registro dos fatos que geram a intervenção da polícia. É um gênero regulado pela comunidade discursiva que o emite e que determina padrões de produção textual com vistas ao atingimento das expectativas institucionais. A partir do ano de 2003, o gênero textual Boletim de Ocorrência emitido pela Polícia Militar de Minas Gerais sofreu alterações em sua estrutura, principalmente pela adoção do sistema informatizado para a produção textual, o que gerou a necessidade de que os policiais que lidam com o texto em sua rotina profissional assimilassem as novas características do gênero de maneira a produzi-lo de acordo com as expectativas institucionais. Na tentativa de sistematizar esse conhecimento, esta pesquisa, qualitativa, no formato estudo de caso, buscou explicitar as características do BO. Com sustentação no modelo de análise de textos proposto por Bronckart (2003; 2006), assim como na teoria da estrutura da narrativa de Labov & Waletzky (1967), buscou-se levantar o contexto de produção do BO e suas características, representadas pela estrutura narrativa e pelo seu folhado textual. O corpus da pesquisa foi coletado com sustentação no construto teórico das comunidades discursivas (SWALES, 1990; 2009) e é composto por sete exemplares que abordam ocorrências das cinco naturezas de maior incidência na cidade de Belo Horizonte/MG, no primeiro semestre do ano de 2012, conforme dados estatísticos fornecidos pela própria instituição. As análises do contexto de produção permitiram identificar circunstâncias próprias que envolvem a escrita do BO e encaminharam para a formulação de uma proposta de categorização do campo discursivo em que se insere o gênero. A percepção sobre o funcionamento peculiar dos elementos da narrativa no BO possibilitou sinalizar a importância de cada parte do texto na reconstituição dos fatos. A identificação do folhado textual propiciou a categorização dos recursos linguísticos utilizados na sua composição. A validação da análise da pesquisadora se deu com a realização de entrevista com um delegado da Polícia Civil, destinatário mais frequente do BO, que emitiu seu parecer sobre os aspectos positivos e negativos dos exemplares que compuseram o corpus, permitindo corroborar as marcas do gênero inventariadas na pesquisa. Como produto final do trabalho, propôs-se um roteiro e uma checklist, para auxiliar os redatores do gênero Boletim de Ocorrência.
Recursos visuais da interface gráfica do portal do professor: uma análise multimodal
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2013-11-25) Menequer, Cynthia Gieseke Meniconi; Pinheiro, Marta Passos; Bambirra, Maria Raquel de Andrade; http://lattes.cnpq.br/2281336030427188; http://lattes.cnpq.br/0627132895544473; http://lattes.cnpq.br/1238299628167143; Pinheiro, Marta Passos; Bambirra, Maria Raquel de Andrade; Parreiras, Vicente Aguimar; Silva, Renato Caixeta da; Borges, Anderson Pimentel
Os ambientes digitais têm sido usados como grande fonte de informação para os docentes das mais diversas áreas. Observa-se uma crescente procura de material didático em websites e portais disponíveis na internet. O Portal do Professor, desenvolvido pelo Ministério da Educação (MEC) em parceria com o Ministério da Ciência e Tecnologia, funciona como uma grande ferramenta interativa em que os usuários podem acessar os conteúdos disponíveis e compartilhar seus próprios conteúdos. Esta pesquisa teve como objetivo investigar a forma como os recursos visuais que compõem a interface gráfica são empregados no Portal do Professor e verificar se possibilitam a criação de um espaço favorável à comunicação efetiva com os professores. Para a identificação das modalidades existentes no Portal do Professor (texto escrito, imagem, tipografia, cor e layout), foi utilizado o método GeM, desenvolvido por Bateman (2011), que fornece uma base para a análise sistemática de documentos multimodais. Em seguida, para analisar a maneira como essas modalidades são empregados no Portal foi utilizada o Conceito de Multimodalidade de Kress e van Leuween (2001-2006), que discute a composição do texto multimodal. O Portal foi analisado em dois momentos, no primeiro momento a Página Inicial e em seguida a página do Jornal do Professor. Uma vez identificadas as modalidades que compõem o Portal, foi feita a sua análise com base nos três sistemas inter-relacionados das composições multimodais: valor da informação, saliência e moldura. Os resultados obtidos permitem concluir que o Portal do Professor utiliza um grande número de diferentes recursos visuais para compor a sua interface gráfica, porém não aproveita todo potencial desses recursos para a efetiva comunicação com os professores.
Bens culturais das terras de Minas: a representação do patrimônio cultural mineiro no discurso midiático televisivo
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2013-11-26) Pereira, Pollyanna Souza; Silva, Rogério Barbosa da; http://lattes.cnpq.br/1767099415509838; http://lattes.cnpq.br/8061811030402323; Silva, Rogério Barbosa da; Silva, Giani David; Goodwin Júnior, James William; Assis, Angelo Adriano Faria de
A presente pesquisa nasceu a partir da necessidade de questionarmos sobre os discursos do patrimônio cultural que a mídia tem contribuído para difundir na sociedade e sobre como esses discursos podem influenciar a reflexão e a atuação social no reconhecimento, na valorização e na proteção de referências culturais. Esta dissertação realizou uma análise das representações do patrimônio cultural mineiro construídas em programas televisivos que se dedicam à abordagem do tema. Seu objetivo foi investigar e caracterizar tais representações, subsidiando nossas reflexões sobre os possíveis efeitos pragmáticos da difusão desses discursos pela mídia televisiva. Para a realização da investigação proposta, selecionamos como objetos de estudos os programas "Bem Cultural", da Rede Minas, e "Terra de Minas", da Globo Minas. Foi realizado um estudo de caso múltiplo, o corpus constituindo-se de duas edições da cada um dos programas. Como referencial teórico e metodológico, foi utilizada a Análise do Discurso a partir da Teoria Semiolinguística, de Patrick Charaudeau. Os resultados mostram que os programas se utilizam de estratégias diferentes para abordar o patrimônio cultural mineiro, relacionadas aos gêneros aos quais pertencem e aos objetivos institucionais das emissoras que os produzem, permitindo-nos associar o discurso do programa "Terra de Minas" àqueles fundados nos princípios da unidade e da monumentalidade, enquanto o discurso do programa "Bem Cultural" pode ser aproximado daqueles fundados nos princípios da pluralidade e da cotidianidade.
"Vai ter que ser uma aula normal?": letramento digital, formação de professores e tecnologias na escola
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2013-11-29) Moreira, Carla Geralda Leite; Ribeiro, Ana Elisa; http://lattes.cnpq.br/7474445800716834; http://lattes.cnpq.br/7422090615099473; Ribeiro, Ana Elisa; Parreira, Vicente Aguimar; Corrêa, Hércules Tolêdo
A educação mediada pelas novas tecnologias ainda gera muitos questionamentos na sociedade contemporânea. De modo geral, algumas dúvidas ainda permeiam o dia a dia do professor, com relação ao uso de ferramentas tecnológicas. Sendo assim, esta dissertação é o relato de um estudo sobre o letrame nto digital de professores, com o intuito de entendê-lo melhor, e ainda, de analisar diferentes maneiras de incorporar as modalidades do letramento às práticas educacionais.A hipótese que orientou esta investigação é que os docentes ainda não possuem destreza no uso das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC). Com relação à metodologia, utilizou-se como forma de coleta de dados a entrevista semiestruturada, e também como técnica complementar, a observação na visita às escolas. Logo após, examinaram-se os modos de dizer de seis professores do ensino médio e fundamental, de escolas públicas e privadas, se e como esses profissionais integram as ferramentas tecnológicas em suas aulas. De natureza interpretativa, no exame dos dados, utilizou-se a Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) a fim de tentar compreender, nas entrelinhas, a concepção do uso das tecnologias.A partir das análises, percebeu-se que os professores utilizam as TIC no seu cotidiano, no entanto, muitas vezes não têm consciência de que suas práticas de ensino contemplam esse universo digital. Categorias semânticas foram criadas e verificaram-se as escolhas lexicais mais recorrentes para chegar-se a conclusões sobre como é sua apropriação tecnológica em sala de aula.
O amor é um cão mamaluco: a imagem do amor na poesia de Sebastião Nunes e Charles Bukowski
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2013-11-29) Menezes, Andre Araujo de; Moreira, Wagner José; http://lattes.cnpq.br/6728484056396293; http://lattes.cnpq.br/6727880359744587; Moreira, Wagner José; Silva, Rogério Barbosa da; Veneroso, Maria do Carmo de Freitas
Este trabalho se propõe a estudar o processo criativo a partir das relações entre as linguagens verbal e não verbal no contexto dos diálogos poéticos entre artes plásticas e poesia. Esta pesquisa tem como objeto de estudo a imagem do amor na poesia de Charles Bukowski, especificamente o livro O amor é um cão dos diabos e na poesia de Sebastião Nunes, com o livro Antologias Mamalucas. Com base nos conceitos de Literatura Comparada e nos estudos da tradição desses autores, pudemos situar seus trabalhos nos campos comparativos de análise, contextualizando-os no cenário da contracultura e ressaltando a questão do amor nas suas categorias e teorias. Utilizamos a teoria da Tradução Intersemiótica de Julio Plaza a fim de reconhecer os diálogos entre as diferentes linguagens, e assim promover o processo de recriação das formas estéticas em transmutações da linguagem verbal para o universo das artes visuais. Por fim, seguindo os conceitos da Pesquisa em Artes, desenvolvemos uma série pictórica composta por pintura, desenho e vídeo animação que culminou em uma exposição suplementando a análise e com a prática da recriação e da transposição da poesia para as artes plásticas. Este trabalho de mestrado foi desenvolvido em Belo Horizonte, no CEFET MG, e também na Universidade de Ciências Aplicadas de Karlsruhe - Hochschule Karlsruhe Technik und Wirtschaft, na Alemanha, através de um intercâmbio firmado para a execução deste projeto.
"Vai ter que ser uma aula normal?": letramento digital, formação de professores e tecnologias na escola
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2013-11-29) Moreira, Carla Geralda Leite; Ribeiro, Ana Elisa; http://lattes.cnpq.br/7474445800716834; http://lattes.cnpq.br/7422090615099473; Ribeiro, Ana Elisa; Parreiras, Vicente Aguimar; Corrêa, Hércules Tolêdo
A educação mediada pelas novas tecnologias ainda gera muitos questionamentos na sociedade contemporânea. De modo geral, algumas dúvidas ainda permeiam o dia a dia do professor, com relação ao uso de ferramentas tecnológicas. Sendo assim, esta dissertação é o relato de um estudo sobre o letramento digital de professores, com o intuito de entendê-lo melhor, e ainda, de analisar diferentes maneiras de incorporar as modalidades do letramento às práticas educacionais. A hipótese que orientou esta investigação é que os docentes ainda não possuem destreza no uso das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC). Com relação à metodologia, utilizou-se como forma de coleta de dados a entrevista semiestruturada, e também como técnica complementar, a observação na visita às escolas. Logo após, examinaram-se os modos de dizer de seis professores do ensino médio e fundamental, de escolas públicas e privadas, se e como esses profissionais integram as ferramentas tecnológicas em suas aulas. De natureza interpretativa, no exame dos dados, utilizou-se a Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) a fim de tentar compreender, nas entrelinhas, a concepção do uso das tecnologias. A partir das análises, percebeu-se que os professores utilizam as TIC no seu cotidiano, no entanto, muitas vezes não têm consciência de que suas práticas de ensino contemplam esse universo digital. Categorias semânticas foram criadas e verificaram-se as escolhas lexicais mais recorrentes para chegar-se a conclusões sobre como é sua apropriação tecnológica em sala de aula.
Reportagens sobre o aquecimento global: uma análise linguístico-discursiva e multimodal
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2014-12-18) Gomes, Sônia Rodrigues Pereira; Silva, Renato Caixeta da; http://lattes.cnpq.br/5061546427251909; http://lattes.cnpq.br/1761688035064573; Silva, Renato Caixeta da; Hemais, Barbara Jane Wilcox; Villela, Ana Maria Nápoles; Coura Sobrinho, Jerônimo
Mudanças climáticas e aquecimento global são temas de interesse na atualidade, haja vista as implicações para o planeta. A inspiração para este trabalho teve origem no relatório Turn Down the Heat: Why a 4°C Warmer World Must be Avoided, publicado pelo World Bank em novembro de 2012. Compreende o estudo de reportagens jornalísticas sobre o aquecimento global publicadas nos jornais Folha de S.Paulo (Brasil) e The Guardian (Inglaterra). A escolha dos jornais foi realizada com base nas fontes 2004-2013 World Newspaper coverage of Climate Change or global Warming (number of articles per newspaper) e Mudanças climáticas na imprensa brasileira: análise de 50 Jornais no período de julho de 2005 a junho de 2007 publicado pela Agência de Notícias dos Direitos da Infância-ANDI. A metodologia de análise foi aplicada em um corpus coletado nos jornais Folha de S. Paulo e The Guardian, constituído entre janeiro e maio de 2013. A análise dos textos é subsidiada pela Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), compreendendo análise semântico-discursiva de aspectos interpessoais (avaliatividade) e análise das imagens. Quanto aos resultados, a análise do corpus evidenciou a presença de polifonia, discurso citado e relatado, bem como marcas de avaliatividade, multimodalidade e, inclusive, representações sobre o aquecimento global. Este estudo sinaliza dois aspectos relevantes: a necessidade de inclusão da temática do aquecimento global nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN, Orientações curriculares para o ensino médio - OCEM e mais visibilidade para o tema do aquecimento global e mudanças climáticas na mídia, particularmente na América Latina e no Brasil.
Efeito das deformações monotônica e cíclica no comportamento mecânico e na recristalização de um aço livre de intersticiais
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2015-11-05) Silva, Tâmisa Eleutério; Corrêa, Elaine Carballo Siqueira; Lopes, Wellington; http://lattes.cnpq.br/4445376135095677; http://lattes.cnpq.br/3203046752707862; http://lattes.cnpq.br/5578461593348053; Corrêa, Elaine Carballo Siqueira; Lopes, Wellington; Costa, Maria Celeste Monteiro de Souza; Martins, Suzanny Cristina Soares; Paiva, Paulo Renato Perdigão de
Durante as operações de conformação mecânica os materiais metálicos sofrem a ação de esforços externos que produzem deformação plástica. Quando um material metálico é deformado plasticamente, à medida que a deformação aumenta, a resistência mecânica do material também se eleva, esse fenômeno recebe o nome de encruamento. Trabalhos desenvolvidos com alumínio, latão e aço baixo teor de carbono mostraram que o comportamento mecânico destes materiais quando submetidos a esforços múltiplos e cíclicos diferenciavam do usual chegando, por vezes, a apresentar uma taxa de encruamento negativa. Diante desse contexto, avaliou-se neste trabalho a evolução do encruamento no aço livre de intersticiais submetido à deformação cíclica e monotônica em diferentes magnitudes a fim de averiguar a interferência desse processamento mecânico nas propriedades mecânicas desse material, bem como na sua recristalização. Os resultados mostraram que, independente do modo de deformação aplicada, materiais com menor tamanho de grão apresentam maior resistência mecânica e menor temperatura de recristalização e austenitização. Adicionalmente, como consequência da deformação monotônica, foi observado que a resistência do material se intensifica à medida que a magnitude da deformação aumenta, sendo inverso o comportamento observado para as temperaturas de recristalização e austenitização. Quando deformados ciclicamente o material apresentou comportamentos distintos em decorrência do aumento do número de ciclos de deformação aplicada, tipo de pré-deformação e magnitude do esforço. De forma geral, deformações de magnitudes menores, pré-deformações cíclicas e maior número de ciclos levaram a um encruamento maior do material. Em termos de temperatura de recristalizção da ferrita e temperatura de austenitização, quanto maior o encruamento apresentado pelo material deformado, mais baixas foram as temperaturas de recristalização.
Análise de desempenho de ferramentas de corte nos processos de desbaste e acabamento por fresamento de aço liga MnSi
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2015-11-13) Silva, Sandro da Costa; Santos, Sandro Cardoso; http://lattes.cnpq.br/6898188197618037; http://lattes.cnpq.br/3979628431592189; Santos, Sandro Cardoso; Silva, Ernane Rodrigues da; Shigaki, Yukio; Abrão, Alexandre Mendes
A tecnologia aplicada a processos de usinagem permite o aumento de produtividade em processos de fabricação. A fabricação de componentes de máquinas para montagem e desmontagem de trilhos ferroviários é estudada neste trabalho, com ênfase nas avarias, desgaste e vida útil de ferramentas de corte no fresamento. A análise global das etapas de fabricação da máquina permite determinar os pontos críticos, que são os processos de desbaste e acabamento dos mancais do braço de articulação da máquina para movimentação de trilhos. A usinagem é realizada por fresamento periférico concordante de uma peça com revestimento de liga MnSi em substrato de aço ABNT 1020, obtido por meio de metais de adição do arame maciço ASME SFA-5.18, de diâmetro 1,0mm, depositado a partir do processo de soldagem MIG. O processo de fresamento foi investigado por meio do monitoramento do desgaste de flanco (VBmax), análise de avarias das ferramentas de corte, medições de dureza e rugosidade superficial nas operações de desbaste e acabamento. Os resultados obtidos na análise conjunta dos processos de desbaste e acabamento foram organizados em dois grupos: para o 1º grupo foi aplicado um jogo de insertos de desbaste de metal duro classe P30, revestidos com TiAlN PVD de dureza média de 3000HV, VBmax de 0,3mm em 294min de corte, e constatados lascamentos na superfície de folga. Em sequência ao corte por desbaste foi aplicado um conjunto de insertos de acabamento de metal duro classe P30, revestidos com TiN PVD de dureza média de 2500HV, VBmax de 0,15mm em 54min de corte, sem avarias aparentes. Para o 2º grupo foi aplicado um jogo de insertos de desbaste de metal duro classe P20, revestidos com TiAlN PVD, VBmax de 0,2mm em 210min de corte, e constatados lascamentos e trincas na superfície de saída. Em sequência ao corte por desbaste foram aplicados insertos de acabamento idênticos ao 1º grupo, VBmax de 0,2mm em 54min de corte, sem avarias aparentes. Com base nos resultados obtidos, os insertos do 1º grupo apresentaram condições mais favoráveis na análise conjunta dos processos, caracterizando que a classe P30 para desbaste com =5°,apresentou desgaste de flanco maior antes de iniciar avarias por lascamento, com um tempo maior de corte em relação aos insertos do 2º grupo.
Uso e contribuições do jogo digital Fable III como recurso didático em aulas de espanhol
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2016-09-19) Gomes, Ronaldo Tavares; Silva, Renato Caixeta da; http://lattes.cnpq.br/5061546427251909; http://lattes.cnpq.br/3273227938003032; Silva, Renato Caixeta da; Coura Sobrinho, Jerônimo; Paiva, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e; Costa, Elzimar Goettenauer de Marins
Esta pesquisa consiste em uma investigação a respeito do uso do jogo digital Fable III, como recurso didático, em ambiente escolar, nos processos de ensino e de aprendizagem de língua espanhola. Associar o mundo das tecnologias da nova geração do Século XXI ao universo escolar, por meio da inserção de um jogo em console Xbox, precisava de parâmetros seguros para comprovar o caráter pedagógico desta proposta, sem deixar de considerar as características de entretenimento e diversão que esse game proporciona. Com esse intuito, foi realizada uma pesquisa mista com nove instrumentos de coleta de dados, a fim de que se pudesse analisar os aspectos quantitativos e qualitativos observados no uso deste jogo digital. Primeiramente, aplicou-se um questionário inicial, para se verificar o perfil dos aprendizes participantes. Por meio de pré-testes e pós-testes, foram aferidos os índices de proficiência linguística dos alunos antes e depois da introdução do jogo, tanto com relação à aquisição de vocabulário quanto à produção de texto dos aprendizes participantes do projeto. A fim de se averiguar se o uso desse recurso didático proporcionaria apropriação significativa de conhecimentos linguísticos durante a aplicação do jogo, foram coletadas observações do professor-pesquisador, de um professor observador convidado e foram solicitados registros em diários pelos próprios alunos jogadores. Isso se deu ainda, a fim de que se pudesse avaliar demais possibilidades de letramentos, sobretudo o digital, além de descrever e avaliar as motivações interacionais e de socialização que poderiam ser associadas ao ensino e à aprendizagem de Espanhol. Finalmente, realizou-se uma avaliação final do processo por meio de um questionário, para saber a impressão dos participantes a respeito do uso do jogo em sala de aula e verificar se os objetivos da proposta foram alcançados. Os resultados e as análises dos instrumentos de pesquisa, utilizados nesta investigação, comprovam não só o alto índice de contribuição do uso de Fable III como recurso didático em aulas de Espanhol, mas também sua capacidade de promover a melhoria de desempenho linguístico, o uso da língua espanhola nas suas quatro habilidades, a interação capaz de promover conhecimentos e multiletramentos diversos e, principalmente, a motivação para aprender divertindo-se. O uso deste jogo digital trouxe o contexto da vida do aluno para dentro da escola, e as análises dos resultados alcançados por esta pesquisa comprovaram que esta experiência foi extremamente válida e eficaz.
Do pesquisador ao cidadão: O jornalismo científico como processo de recontextualização
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2017-03-20) Babosa, Luana Macieira; Ribeiro, Ana Elisa Ferreira; http://lattes.cnpq.br/7474445800716834; Ribeiro, Ana Elisa Ferreira; D´Andréa, Carlos Frederico de Brito; Arão, Lílian Aparecida
Para entender as especificidades do discurso sobre ciência, este trabalho visa aobservar o processo de recontextualização que transforma textos pertencentes aogênero artigo científico em textos pertencentes ao gênero matéria jornalística. Para talanálise, consideramos artigos científicos escritos por professores e pesquisadores daUniversidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e matérias jornalísticas que forampublicadas no website da universidade (www.ufmg.br). Nosso processo analítico foiestruturado tendo como suporte teórico-metodológico o estudo dos gêneros, levandoem conta teorias de Bahktin (2011), Rodrigues (2004) e Grillo (2013), e dadivulgação científica, onde investigamos a definição de várias expressões destecampo, de acordo com Bueno (1985, 2010), Authier-Revuz (1998), Cassany (2003) eCalsamiglia (1997). O processo de recontextualização foi observado nos textos donosso corpus por meio de categorias de análise elaboradas por Ciapuscio (1997) eCassany e López (2000). Concluímos que esta pesquisa se faz necessária porque umasociedade bem informada sobre temas de ciência e tecnologia (C&T) tem maisautonomia para opinar e participar de decisões governamentais nessa esfera. Alémdisso, entendemos que a divulgação científica atua no desenvolvimento de umacultura científica que dota os cidadãos de pensamento crítico sobre temasrelacionados à ciência.
O exame CELPE-BRAS como instrumento de divulgação da cultura brasileira: percepções de candidatos
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2017-04-27) Agossa, Mahulikplimi Obed Brice; Coura Sobrinho, Jerônimo; http://lattes.cnpq.br/2193441534340393; http://lattes.cnpq.br/3290432533213763; Coura-Sobrinho, Jerônimo; Oliveira, Sérgio Miguel Gartner Pais de; Chaves, Idalena Oliveira; Magalhães, Helena Maria Gramiscelli
Estudos anteriores (LIMA, 2008; COTA, 2013) têm indicado que a escolha de textos utilizados como insumo na Certificação de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros - o exame Celpe-Bras - não é neutra e que existe um propósito nesses textos de mostrar certa brasilidade e a cara de um Brasil moderno, muitas vezes, estereotipado como o país do futebol, do carnaval ou das lindas mulheres, etc. Assim, este trabalho tem comoobjetivo verificar se esses textos, utilizados como insumo no Celpe-Bras, podem influenciar as percepções dos examinandos no que se refere ao Brasil e aos brasileiros, contribuindo ou não para a (des)construção de estereótipos sobre o país. Para isso, dez examinandos, que realizaram o exame entre as edições de 2014/2 e 2016/1, foram entrevistados. Entre eles, cinco realizaram o exame no Brasil, em contexto de imersão, e os outros cinco no exterior, em contexto de não imersão. Desta forma, pretendeu-se verificar se o contexto da realização doexame pode interferir nas percepções dos examinandos. Portanto, adotou-se a Teoria da Relevância de Sperber e Wilson (1989) para entender os processos comunicativos envolvidos no exame quanto à construção de sentidos, a partir dos textos utilizados como insumo. Concebe-se, ainda, que as influências dos textos nos examinandos podem ser parte do impacto do exame, visto que está relacionado às consequências que o exame exerce sobre osindivíduos e a sociedade, em geral. Os resultados advindos da descrição das entrevistas mostraram que essas inflências não são facilmente perceptíveis e que dependem de fatores como o nível de proficiência dos examinandos, por exemplo. Os dados mostraram, ainda, que o exame Celpe-Bras não é o início desse processo de (des)construção de algumas imagens do Brasil pelos examinandos e que a (des)construção dessas imagens pode começar em sala de aula de português como LE ou L2.
Genêros textuais e infografia: a busca por novas perspectivas de ensino e aprendizagem de competências e habilidades para a leitura de texots verbo-visuais
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2017-06-07) Rio Verde, Dilma Maria Campelo; Villela, Ana Maria Nápoles; http://lattes.cnpq.br/5289190156958505; http://lattes.cnpq.br/8101709834395729; Villela, Ana Maria Nápoles; Elias, Vanda Maria da Silva; Silva, Renato Caixeta da; Arão, Lilian Aparecida
A busca por novas perspectivas de ensino- aprendizagem de competências e habilidades para a leitura de textos com variados sistemas semióticos produzidos ou ressignificados, a partir das novas tecnologias, motivou-nos um estudo no campo da infografia. O infográfico é um gênero do jornalismo cada vez mais presente em nossas práticas de leitura tanto na mídia impressa quanto digital, mas é pouco explorado no âmbito escolar. Assim, investigamos o procedimento de leitura adotado por alunos do 3º ano do ensino médio em três infográficos, visando verificar, no processamento da leitura (materializada em texto dissertativo-argumentativo), como o sujeito leitor-produtor seleciona,organiza, relaciona e interpreta informações, fatos, imagens e opiniões, integrando imagem e texto para a compreensão do sentido global do infográfico. O corpus constitui-se de três infográficos com diferentes categorias, segundo a classificação do jornalismo: infográfico específico complementar; enciclopédico independente e específico independente, mas com a mesma perspectiva de segmentação temática: causa e consequência, aspecto da textualidade que nos interessou investigar de forma mais específica. A metodologia de análise de gênero usada sustenta-se nas teorias de vertente sociorretórica, que concebe a abordagem sobre gênero como ação social, aliadas a outras sobre leitura e produção de texto, cujo critério de escolha se pautou no fato de elas apresentarem um quadro teórico - metodológico que permite a análise de textos verbo-visuais. Os resultados da análise fez-nos constatar que há forte sobreposição da linguagem verbal em detrimento da linguagem visual, com ênfase para o infográfico específico complementar. Essa mostragem refletiu a realidade escolar sobre as práticas de leitura e produção, cuja abordagem ainda tem sido feita com prevalência em gêneros de base verbal. Desse modo, esperamos que este estudo tenha contribuído para a construção de uma didática que oportunize o alfabetismo visual e a formação de competências e habilidades em leitura de textos com variados sistemas semióticos.
As novas tecnologias de informação e comunicação na avaliação de proficiência em português como língua estrangeira
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2017-06-23) Baptista, Raissa Pereira; Pinheiro, Marta Passos; Silva, Renato Caixeta da; http://lattes.cnpq.br/5061546427251909; http://lattes.cnpq.br/0627132895544473; http://lattes.cnpq.br/7630983119213322; Pinheiro, Marta Passos; Silva, Renato Caixeta da; Corrêa, Hércules Tolêdo; Ribeiro, Ana Elisa Ferreira
Esta dissertação aborda os elementos de design utilizados no projeto gráfico-editorial de livros infantis e juvenis premiados como “Melhor para a Criança” pela Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil (FNLIJ), nas categorias “Melhor Projeto Editorial” e “Melhor Ilustração". O design tipográfico (LUPTON, 2006), a Teoria da Cor (PEDROSA, 2014) e a Semiótica Social e seus desdobramentos, como a Gramática do Design Visual (KRESS; VAN LEEUWEN, 1996, 2006) e a multimodalidade, constituem os fundamentos teóricos deste estudo. Partindo do entendimento de que todo texto é multimodal e com os objetivos de descrever, analisar e compreender a construção de sentido no projeto dos livros infantis, definiu-se como corpus desta pesquisa as obras premiadas em 2015: Os três ratos de Chantilly e Carmen, a grande pequena notável;e as premiadas em 2016: Haicais Visuais e Inês. A metodologia sustenta-se em uma Ficha Guia de Descrição e Análise desenvolvida para guiar a análise das imagens e dos elementos de design utilizados nos livros, sendo uma para a capa e outra para o corpo de cada obra, caracterizando esta pesquisa como predominantemente descritiva. As fichas passaram por diversas versões, a fim de se adequarem ao design gráfico-editorial, viabilizando uma compreensão mais ampla das possibilidades interpretativas do uso das cores, das tipografias e das ilustrações ou imagens nas obras de Literatura Infantil. Assim, a dissertação mostra que a Semiótica Social é pertinente em livros infantis. As imagens e/ou ilustrações, as cores e a tipografia são tão importantes quanto o modo textual verbal e precisam ser criadas e utilizadas com a devida relevância, considerando o leitor final. Por fim, esta pesquisa viabiliza novos padrões de análise e, consequentemente, de estudo, a fim de atender a ausência de materiais científicos que possam ser utilizados como apoio para o profissional de criação
Rio Branco (1982): a intermidialidade de uma praça em Belo Horizonte
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2017-06-26) Diniz, Valéria Nogueira; Moreira, Wagner José; lattes.cnpq.br/6728484056396293; http://lattes.cnpq.br/2256417926529064; Moreira, Wagner José; Souza-Ricardo, Pablo Alexandre Gobira de; Santos, Andréa Soares
Esta dissertação tem como objetivo o estudo de uma obra de arte, a partir de uma imagem técnica que a retrata. Primeiro, optou-se por aproximar do objeto de estudo por meio de oposições àquilo que ele é, o que caracteriza uma operação crítica de desarme. A segunda tomada de consciência foi entender a sociedade na qual a obra de arte foi produzida. Em seguida, estudamos o referencial teórico da pesquisa: a intermidialidade. Por fim, empreendemos a análise crítica do texto, forma usualmente utilizada pelos semioticistas, para designar seus objetos de estudo. Assim, a obra de arte analisada, Monovolume: A Liberdade em Equilíbrio, concebida pela artista Mary Vieira, inaugurada no ano de 1982, cujo suporte foi a Praça Rio Branco, localizada no Centro de Belo Horizonte, capital do Estado de Minas Gerais, Brasil, mostra-se como objeto dessa pesquisa.
A Literatura em festa: eventos literários brasileiros e o caso Flipoços
(Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, 2017-08-04) Amaral, Joubert Caetano; Ribeiro, Ana Elisa Ferreira; http://lattes.cnpq.br/7474445800716834; http://lattes.cnpq.br/3809346338864124; Ribeiro, Ana Elisa Ferreira; Oliveira, Luiz Henrique Silva de; Muniz Júnior, José de Souza; Santos, Andréa Soares
O segmento dos eventos literários no Brasil cresceu espantosamente nos últimos anos. De acordo com o último levantamento da Fundação Biblioteca Nacional, em 2013, são realizados mais de 270 eventos literários no país, e estima-se que a média de brasileiros que visitam algum tipo desses eventos se aproxima de 10 milhões de pessoas por ano. Os eventos literários passaram a ter tamanha importância no campo editorial que, no ano de 2011, oMinistério da Cultura, através da Fundação Biblioteca Nacional, criou o Circuito Nacional de Feiras de Livro, um Calendário Anual de eventos estruturado a partir de eixos do Plano Nacional do Livro e de Leitura (PNLL). A ideia por trás do Circuito, era a de criar um cadastro dos eventos literários existentes no país e fortalecer os eventos considerados estratégicos para o alcance dos objetivos do PNLL, como a democratização do acesso, avalorização institucional da leitura, o incremento de seu valor simbólico e o desenvolvimento da economia do livro. Sendo assim, a partir do estudo de caso do Flipoços, evento literário brasileiro da cidade de Poços de Caldas, Minas Gerais, este estudo apresenta resultados de como os eventos literários brasileiros podem contribuir para o desenvolvimento dos pilares do PNLL

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