Bricks braille químico: implicações pedagógicas para o ensino de química a estudantes com deficiência visual
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Data
2023-12-20
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Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
Resumo
A presente dissertação é resultado de uma pesquisa de mestrado em Educação Tecnológica, realizada no campo de estudos sobre o Ensino de Ciências fundamentado em modelagem e a Educação inclusiva na temática da deficiência visual, dentro do contexto de uma linha de pesquisa sobre Práticas Educativas e Tecnologias Educacionais. Seu objeto de investigação são as implicações pedagógicas da utilização de um recurso didático inclusivo denominado Bricks Braille Químico no ensino de Química para estudantes com deficiência visual. Nesse contexto, a pesquisa é qualitativa, exploratória, conduzida por meio de entrevistas semiestruturadas e dois grupos focais. Ela foi orientada pelas seguintes questões: i) Quais são as implicações pedagógicas para as práticas educativas de professores de Ciências da Natureza frente a recursos didáticos inclusivos produzidos em um espaço Maker para o ensino de Química a estudantes com deficiência visual?; ii) Quais as contribuições que a Cultura Maker pode oferecer aos processos de produção de recursos didáticos inclusivos?; iii) Como proporcionar acesso às inscrições gráficas em Química a estudantes com deficiência visual? Diante disso, de acordo com a legislação brasileira, podemos compreender a Educação Inclusiva a partir da Teoria da Experiência da Ação Mediada (TEAM) e da Teoria da Ação Mediada (TAM), o que nos permitiu compreender a mediação pedagógica por meio do uso do BBQ em práticas docentes para alunos com deficiência visual. Além disso, os conceitos de John Gilbert, Justi e seus colaboradores, bem como Tarja Knnuttila, fundamentam a confecção do Bricks Braille Químico, o qual incorpora a Grafia Química Braille, baseada no Manual da Grafia Química Braille para uso no Brasil. Assim, o percurso metodológico deste trabalho contou com o processo de modelagem desse recurso didático via prototipagem digital, utilizando softwares de modelagem tridimensional disponíveis no Lab Maker do CEFET-MG. As peças foram produzidas em impressoras 3D, e a pesquisa envolveu quatro grupos de participantes: professores cegos, professores de Ciências/Química experientes em Braille, professores de Química não familiarizados com Braille e estudantes cegos. Os resultados da investigação permitiram analisar as implicações pedagógicas da mediação do BBQ para o ensino de Química a estudantes cegos, bem como as possibilidades desse recurso no ensino inclusivo a estudantes com deficiência visual. Os resultados indicam que o BBQ é um recurso didático inclusivo com potencial promissor, proporcionando aos professores a utilização de um material didático acessível para a implementação em suas práticas docentes, tornando possível o ensino de tópicos de conteúdos da Química Orgânica, estequiometria, fórmulas estruturais e representações químicas.
Descrição
Palavras-chave
Educação inclusiva, Pessoas com dificiência visual, Braille (Sistema de escrita), Química - Estudo e ensino, Imagem tridimensional