O exame CELPE-BRAS como instrumento de divulgação da cultura brasileira: percepções de candidatos

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dc.contributor.advisorCoura Sobrinho, Jerônimo
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2193441534340393
dc.contributor.authorAgossa, Mahulikplimi Obed Brice
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3290432533213763
dc.contributor.refereeCoura-Sobrinho, Jerônimo
dc.contributor.refereeOliveira, Sérgio Miguel Gartner Pais de
dc.contributor.refereeChaves, Idalena Oliveira
dc.contributor.refereeMagalhães, Helena Maria Gramiscelli
dc.date.accessioned2025-05-15T22:19:07Z
dc.date.available2025-05-15T22:19:07Z
dc.date.issued2017-04-27
dc.description.abstractEstudos anteriores (LIMA, 2008; COTA, 2013) têm indicado que a escolha de textos utilizados como insumo na Certificação de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros - o exame Celpe-Bras - não é neutra e que existe um propósito nesses textos de mostrar certa brasilidade e a cara de um Brasil moderno, muitas vezes, estereotipado como o país do futebol, do carnaval ou das lindas mulheres, etc. Assim, este trabalho tem comoobjetivo verificar se esses textos, utilizados como insumo no Celpe-Bras, podem influenciar as percepções dos examinandos no que se refere ao Brasil e aos brasileiros, contribuindo ou não para a (des)construção de estereótipos sobre o país. Para isso, dez examinandos, que realizaram o exame entre as edições de 2014/2 e 2016/1, foram entrevistados. Entre eles, cinco realizaram o exame no Brasil, em contexto de imersão, e os outros cinco no exterior, em contexto de não imersão. Desta forma, pretendeu-se verificar se o contexto da realização doexame pode interferir nas percepções dos examinandos. Portanto, adotou-se a Teoria da Relevância de Sperber e Wilson (1989) para entender os processos comunicativos envolvidos no exame quanto à construção de sentidos, a partir dos textos utilizados como insumo. Concebe-se, ainda, que as influências dos textos nos examinandos podem ser parte do impacto do exame, visto que está relacionado às consequências que o exame exerce sobre osindivíduos e a sociedade, em geral. Os resultados advindos da descrição das entrevistas mostraram que essas inflências não são facilmente perceptíveis e que dependem de fatores como o nível de proficiência dos examinandos, por exemplo. Os dados mostraram, ainda, que o exame Celpe-Bras não é o início desse processo de (des)construção de algumas imagens do Brasil pelos examinandos e que a (des)construção dessas imagens pode começar em sala de aula de português como LE ou L2.
dc.description.abstractotherPrevious studies (LIMA, 2008; COTA, 2013) have pointed out the fact that the way the texts used in the Portuguese Language Proficiency Exam for Foreigners (Celpe-Bras) are chosen is not unbiased, signalizing that, in those texts, there is a purpose to show the Brazilian lifestyle and the modern side of Brazil, which is often stereotyped as football, Carnival or beautiful women. This work aims to describe how these texts, used as part of the tasks of the Brazilian exam, may influence the perception of test takers with regard to Brazil and Brazilian people, contributing or not to the (de)construction of those stereotypes. Thus, for that purpose, ten test takers, who took the exam between the second edition of 2014 and the first edition of 2016, were interviewed. Five of them took the exam in Brazil, in an immersion context, and the other five took it abroad, in a non-immersion context. This data collection was done in both immersion and non-immersion contexts in order to verify whether the context may influence the perceptions of the test takers. Therefore, the communicative processes in theCelpe-Bras exam are understood through the Relevance Theory of Sperber and Wilson (1989), concerning the construction of meanings related to the texts used as input for the tasks. It was recognized, as well, that the influences of the texts on the test takers may be part of the impact of the exam, as it is related to its consequences on individuals and society, in general. Finally, the results of this research showed that those influences on test takers’ perceptions are not readily perceptible and it depends on other factors, such as, theproficiency level of them. The survey data also revealed that the process of (de)construction of some images of Brazil does not begin at the test takers’ contact with the texts used in the exam, but in the PLE classroom, that is, in the Portuguese as foreign or second language classroom.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/1484
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens
dc.subjectIdentidade cultural
dc.subjectCertificado de proficiência - Língua portuguesa
dc.subjectImpacto
dc.titleO exame CELPE-BRAS como instrumento de divulgação da cultura brasileira: percepções de candidatos
dc.typeDissertação

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