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Motivação das meninas para as áreas de STEM: estudo de caso em uma escola da Rede Estadual de Educação de Minas Gerais

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dc.contributor.advisorTonini, Adriana Maria
dc.contributor.authorAmaral, Rosângela Aparecida Maciel de Freitas
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5482042569090486
dc.contributor.refereeTonini, Adriana Maria
dc.contributor.refereeJorge, Gláucia Maria dos Santos
dc.contributor.refereeLeal, Elisangela Martins
dc.date.accessioned2025-03-26T15:35:00Z
dc.date.available2025-03-26T15:35:00Z
dc.date.issued2024-04-29
dc.description.abstractA história do mundo do trabalho ocidental é marcada pela subjugação das mulheres, vinculando-as aos papéis domésticos e familiares, visto que, somente após a revolução francesa e a revolução industrial do século XVIII, as mulheres começaram a ser incluídas efetivamente no mundo do trabalho e a lutar por direitos políticos e sociais. Apesar dessa inclusão e dos avanços rumo à equidade, a desigualdade de gênero no mundo do trabalho persiste, manifestando-se em salários mais baixos e menos oportunidades para as mulheres. Na esfera educacional, essa lógica de subjugação e desigualdade de gênero também se reproduziu. As mulheres enfrentaram e ainda enfrentam obstáculos para acessar uma educação de qualidade e igualitária, especialmente nas áreas de STEM (Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática). A falta de incentivo e de representatividade nessas áreas reflete também na educação básica, que contribui para o menor interesse de meninas que muitas vezes são direcionadas para áreas consideradas mais "adequadas" para o gênero feminino. Na Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais essa situação é agravada pela falta de políticas públicas e de dados específicos sobre as alunas do ensino médio, o que evidencia a necessidade de compreender melhor como as meninas são percebidas e como percebem sua própria realidade social e educacional. Desse modo, a presente pesquisa propõe analisar o interesse e motivação das alunas da Educação Básica Estadual de Minas Gerais nas áreas de STEM. Por meio de um estudo de caso na Escola Estadual Professor Hilton Rocha, examina-se os fatores que ainda reproduzem uma lógica segregadora de gênero e afastam as meninas dessas áreas, bem como são identificados os fatores que podem incentivá-las a se interessar por STEM. É explorado os impactos de fatores como contexto histórico, cultural e social de desigualdade de gênero, bem como a influência da família, das mídias e da escola na escolha das meninas pelas áreas referidas. Como resultado, o estudo busca fornecer entendimentos sobre como as meninas são influenciadas em suas escolhas educacionais, especialmente em relação às áreas de STEM, instigando a criação e o fortalecimento de políticas públicas voltadas à igualdade de gênero na Rede Estadual de Educação de Minas Gerais.
dc.description.abstractotherThe history of the Western world of work is marked by the subjugation of women, linking them to domestic and familial roles. Only after the French Revolution and the Industrial Revolution of the 18th century did women begin to be effectively included in the world of work and to fight for political and social rights. Despite this inclusion and advances toward equity, gender inequality in the world of work persists, manifested in lower wages and fewer opportunities for women. In the educational sphere, this logic of subjugation and gender inequality has also been reproduced. Women have faced and still face obstacles to accessing quality and equal education, especially in STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) fields. The lack of encouragement and representation in these areas also reflects in basic education, contributing to the lower interest of girls who are often directed towards fields considered more "suitable" for the female gender. In the Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais, this situation is exacerbated by the lack of public policies and lack of specific data about female students in high school, highlighting the need to better understand how girls are perceived by the education system and how the girls perceive their own social and educational reality. Therefore, this research aims to analyze the interest and motivation of female students from the Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais in STEM areas. Through a case study at Escola Estadual Professor Hilton Rocha, the factors that still reproduce a gender segregating logic and keep girls away from these areas are examined, as well as the factors that can encourage them to develop an interest in STEM. The impacts of factors such as historical, cultural, and social context of gender inequality are explored, as well as the influence of family, media, and school on girls' choices in the mentioned areas. As a result, the study seeks to provide insights into how girls are influenced in their educational choices, especially regarding STEM areas, stimulating the creation and strengthening of public policies aimed at gender equality in the Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais.
dc.identifier.urihttps://repositorio.cefetmg.br//handle/123456789/965
dc.language.isopt
dc.publisherCentro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.initialsCEFET-MG
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica
dc.subjectEducação básica – Minas Gerais
dc.subjectGênero
dc.subjectCiência
dc.subjectTecnologia
dc.subjectEngenharia
dc.titleMotivação das meninas para as áreas de STEM: estudo de caso em uma escola da Rede Estadual de Educação de Minas Gerais
dc.typeDissertação

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